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初中英语课堂教学有效性的研讨（合集5篇）

第一篇：初中英语课堂教学有效性的研讨

随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为

英语教学的追求。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层参与活动；能

开拓学生思维，使他们感受到学习的艰辛和快乐，使其身心得到发展。

但是，当前很多课堂教学活动表面上气氛热烈，形式花哨，但缺乏有

效性。那如何在课堂中提高教学活动的有效性才是解决问题的关键。

我是这样提高英语课堂有效教学活动的有效性的。

1、体现人文性

在设计活动时我充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体

现人文性。按照学生“学”的规律进行教学，活动的难度适中，使上、

中、下不同水平的学生都有参与课堂活动的机会，都能学有所获。

在准备阶段，头脑教学法是常见的教学技巧。它常以图片或话题

的形式导入新课，并通过小组讨论、主题汇报的形式激活学生头脑中

的相关背景知识，帮助他们热身，学习新词汇，并预测课文的内容结

构。简单的问题留给学困生，难的留给优等生。

猜测类游戏在初中低年级较为常见，它往往可以激发学生的参与

兴趣，营造愉快的课堂氛围，让学生在游戏中用语言做事情。很多句

型都可以采用这个游戏。在使用时，我亲自示范,或叫好学生示范,慢慢

的就可以过度到差生,让他们也体会到成就感,对自己充满信心。

2、突出目标性

教学目标是教学活动的出发点和归宿,它支配、控制和调节着整个

教学过程。任何教学活动都要围绕着某个教学目标展开。在设计活动

时要围绕教学目标,并考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸

引力。另外,还要避免重形式、轻内容的倾向,在突出教学目标的前提下

将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来,使教学效果在有限的时间

内达到最优化。

3、遵循可行性

教学的可行性是教学是否能顺利进行的保证.我在设计活动时考虑

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到学生的知识水平和生活经验,设计难度适中的活动;活动步骤以及学生

在活动中的分工。

4、提倡多样性

多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力。我在设计课堂

教学活动时充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，

创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英

语的积极性。

5、力求生成性

教学活动是提出问题并解决问题的持续不断的过程。在实际教学

中，许多教师误把“满堂问”等同于启发式教学，或是误把实施众多

的任务是看作解决问题的活动。

在教学中，教师有必要对活动进行预设。但不能完全依赖预设，

否则就会造成只有预设的精彩而没有生成的精彩。

活动的生成性应从学生的生活引言出和兴趣出发，活动内容和方

式尽量真实。

6、倡导鼓励性

有效的课堂活动需要评价手段的支持。教师应及时评价学生的课

堂活动，使他们能从教师的反馈中获取信息，并反思自己的学习状况，

提高学习热情。激励性是评价的要素之一。教师对学生的出色表现应

及时给予表扬和鼓励，或是通过口头表扬，或是肯定的眼神或动作；

对其不足之处则应委婉地提出一些建议。

在课堂教学中教师应关注哪些方面：

1、要营造良好的课堂教学氛围

学生普遍喜欢那种轻松、和谐的学习环境，喜欢那种接近生活的

教学活动。在教学活动中，学生是主体，是教学活动的重心，只有尊