2《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

2《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本课以《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇课文为切入点，通过联读的方式，引导学生深入理解长征精神及其时代价值。以统编版高中语文选择性必修上册为依据，结合学生实际，设计了一系列活动，旨在提高学生的阅读理解能力、思辨能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升学生阅读理解能力，理解长征历史事件，感受长征精神。

2.培养学生思辨能力，分析长征过程中的矛盾与冲突，认识长征胜利的意义。

3.强化审美鉴赏能力，体会文学作品的语言魅力，提高文学素养。

4.增强文化自信，传承和弘扬长征精神，激发爱国主义情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习过程中已接触过一些关于长征的历史知识，对长征的基本历程有所了解。但针对长征中的具体事件和人物，以及长征精神的内涵，学生的认知可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史事件具有较高的兴趣，尤其是与国家命运紧密相连的历史事件。学生在阅读和思考方面具备一定能力，但分析问题的深度和广度有待提高。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解长征精神内涵时，可能会遇到抽象概念难以把握的问题；在分析长征过程中的矛盾与冲突时，可能会对历史事件的复杂性感到困惑；此外，学生在阅读文学作品时，对语言表达的鉴赏能力也需进一步提升。针对这些困难，教师需引导学生深入思考，提高分析问题的能力，并注重培养学生的审美鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生深入理解长征的历史背景和长征精神。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演长征中的历史人物，体验长征的艰辛与伟大，增强情感共鸣。

3.利用多媒体资源，展示长征路线图和图片，直观展示长征的地理环境和历史场景。

4.组织小组合作学习，通过案例分析，引导学生分析长征过程中的关键事件，提升学生的思辨能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示长征路线图和长征时期的历史图片，引导学生回顾长征的历史背景。

-提问：同学们对长征有哪些了解？长征精神对我们有什么启示？

-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇课文的基本内容，包括历史背景、人物关系、事件经过等。

-分析长征过程中的关键事件，如四渡赤水、飞夺泸定桥等，引导学生理解长征的艰辛与伟大。

-探讨长征精神的时代价值，如坚定信念、不怕牺牲、艰苦奋斗等，结合实际案例进行分析。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，针对长征过程中的某个事件或人物进行讨论，分析其背后的原因和影响。

-每组选派代表进行汇报，教师点评并总结讨论要点。

-进行课堂问答，检查学生对本节课内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调长征精神的时代价值。

-提问：同学们从今天的课程中得到了哪些启示？

-学生分享自己的感悟，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材中关于长征的其他相关内容，如《七律·长征》等，进一步了解长征的历史背景和精神内涵。

-撰写一篇关于长征精神的感悟文章，字数不限。

-准备下一节课的讨论话题，如长征中的某位历史人物或事件。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《长征记》：介绍长征的全过程，包括红军长征的背景、经过和意义。

-《红军长征的故事》：收录了长征期间发生的许多感人故事，展现红军战士的英勇与坚韧。

-《红军长征中的诗词》：收集了长征期间红军创作的诗词，反映了长征的艰苦历程和红军战士的豪情壮志。

-《长征精神研究》：分析长征精神的内涵及其在当代社会的价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主查阅资料，了解长征中其他重要的历史事件和人物，如四渡赤水、巧渡金沙江等。

-通过阅读长征相关的文学作品，如《长征组歌》、《长征》等，感受长征精神的伟大。

-组织学生进行小组讨论，探讨长征精神在当代社会的现实意义，以及如何在日常生活中践行长征精神。

-鼓励学生撰写关于长征精神的调查报告，结合自身经历和感悟，提出如何传承和发扬长征精神的建议。

-安排学生参观红色教育基地，如长征纪念馆、红军长征纪念地等，实地感受长征精神的历史底蕴。

3.结合教材知识