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不同的切入点，同样精彩的解题策略

杭州学军中学张春杰

提高学生的解题能力是数学的重要任务，通过对典型问题的分析和研究，通过不同的切口研究，使学生对题目的本质有更深层次的认识，从而提高他们分析问题，研究问题和解决问题的能力。

已知函数设m，n分别为的极大值和极小值，若存在实数求a的取值范围．（e为自然对数的底）

一：切口之一，通过降维，减少未知数，转化化归，构造一元函数

分析策略：，故a0,f’(x)=0可知：ax2-2bx+a=0在（0，+?）上有两个不同的实根，不妨两根为0x1x2,且由伟达定理，x1x2=1,x1+x2=,，则可以得出：

于是：m-n=f(x1)-f(x2)=

=a(4lnx1+)=1,故，不妨令右式=h(x1),h’(x1)=0,

h(x1)在上单减，故h()h(),于是

二：切口之二，通过换元，数形结合，利用方程根存在的条件，解决问题

分析策略：，故a0,t=f’(x)=0可知：ax2-2bx+a=0在（0，+?）上有两个不同的实根，即x2-2tx+1=0不妨两根为x1x2,则x1=t-,x2=t+,则m-n=f(x1)-f(x2)=f(t-)-f(t+)=4a(t+ln(t-),令

h(t)=t+ln(t-),h’(t)=20恒成立，h(t)单增，故（m-n）的最小值为

ah(),（m-n）的最大值为ah(),因为是存在性问题，只要：,即可解出：

三：切口之三，通过换元，寻找关于未知量的函数特征，利用单调性

分析策略：，故a0,t=f’(x)=0可知：ax2-2bx+a=0在（0，+?）上有两个不同的实根，即x2-2tx+1=0不妨两根为x1x2,则x1=t-,x2=t+,则m-n=f(x1)-f(x2)=f(t-)-f(t+)=4a(t+ln(t-)=1,

故=t+ln(t-)，记h(t)=t+ln(t-),h’(t)=20恒成立，

=h()=h(,即可解出：

感悟：在我们的解题教学中，要引导同学正确的分析和研究问题，通过研究一个问题，串起一片知识，激起多种方法，体会多种数学思想，时间久啦，学生的思维发散能力自然会大幅度提升。