试论性成熟对青少年自我意识发展的影响.doc

作者简介：

作者简介：陈珊女毕业于华南师范大学南海学院，现于香洲区永丰小学任语文教师及班主任，曾获心理教育C证，积极开展学生的心理教育工作，教学工作认真负责，得到学生、家长与校领导的认同与好评。

性成熟对小学高年级学生自我意识发展的影响及对策

[内容摘要]：随社会发展，物质生活的不断提高，使青少年性早熟的问题日益严重，特别是小学高年级的孩子也开始进入青春期，他们的个体由不成熟向成熟发展，他们的性器官加速生长，身体各部位发育快速进行，容易对异性产生好奇，对成人世界产生朦胧的认识，如果得不到及时的帮助，极易走入误区，出现性困惑、性无知以及自卑、孤独、焦虑等现象，非常不利于孩子身心的健康发展。作为教育工作者就要从儿童时期，尤其要从青春期开始培养和教育。

[关键词]：性成熟高年级学生自我意识

所谓自我意识是意识的一种，是人类意识的基本特征之一。主要是指人对自己以及自己与周围事物关系的一种认识和态度，主要包括自我认识、自我体验、自我评价、自我控制等。自我意识不是与生俱来的，而是个体在与他人的交往中，随着身心各方面的成长逐渐产生和发展起来的，是个性形成和发展的前提，又是个性发展和形成的标志。

随着物质生活的不断提高，以及各种传媒对孩子的影响，使青少年性早熟的问题日益严重。十岁少年儿童就开始进入青春期，他们的性器官加速生长，身体各部位发育快速进行，容易对异性产生好奇，对成人世界产生朦胧的认识，如果得不到及时的帮助，极易走入误区，出现性困惑、性

己的能力、性格与道德品质的特点，产生成功以后的自豪感或失败后的自卑感，并将自我体验与自己的信念、理想、人格倾向联系起来。他们需要人们的尊重与理解，却又不愿把这种心情向他人表露而隐藏于内心，情绪出现闭锁性，使人难以了解。另一方面，由于受社会发展的影响，他们已经不满足于教师或教材中的现成知识和关于事物现象的一般性解释，他们要独立寻求和自由争论各种事物现象的真谛。

在行为上，他们认为自己已经能够独立，很自信，而实际上他们应付生活、适应环境的能力很低，尤其是独生子女，在家父母一切包办，出去什么也干不了。并且情绪不稳，易激动，易出现反叛行为。

对处于这一时期的学生“自我意识”发展中的这些特点，我们应如何进行有效的教育呢？

首先，要通过班会课或艺术类课程的教学以及丰富多彩的活动培养学生高雅的审美情趣，在穿着打扮上应表现出小学生应有的特点，不盲目模仿成人，也不盲目追赶新潮，要引导学生穿出少年的自然和朝气，展现出自己的光彩和健康。

其次，应尊重每一位学生的人格，坚持以正面教育为主。这一时期的学生处于一个过渡的阶段，处于半幼稚半成熟的矛盾状态。他们内心获得他人尊重的需要迅速增长。随着视野的开阔，知识经验的积累，他们的内心世界日益丰富，自主自尊大为强化；他们发现自己变了，不是个孩子了，俨然像个大人了，希望同成年人交往的欲望日渐强烈；他们希望自己能独立，不爱听成年人的管束，不爱听老师的批评，却又常常表现出很多缺点错误。针对这些实际情况，需要我们教育工作者正确地认识每一个学生，认识到他们是发展中的人，是成长的人，具有很大的可塑性，我们要尊重他们，帮助教育他们。学生也希望教师、家长能平等地对待他们，讨厌那种居高临下的俯视的目光，他们喜欢朋友式的、无话不谈的、有广博知识的师长。当他们犯了错误，出现问题的时候，我们更要尊重他们的人格，要坚持正面教育为主，说服教育为主，并结合严格的纪律约束等教育措施进行教育，但切忌讽刺、挖苦学生，体罚学生，侮辱学生的人格，而应给予关心理解，给予实际的帮助和指导，让他们体会到温暖、体会到安全感。

再则，应正确对待学生的逆反心理现象。要明确，在教育过程中，学生的逆反心理是客观存在的，人们不能任意消除或改变这种心理现象。尤其要对逆反心理做一分为二的分析，既不能全盘肯定，也不能全盘否定。首先，对于学生正确的逆反心理现象（如主体对不端的人格、虚假的内容、粗暴的手段、片面的思想方法等的不满、抵触），教育者要能够容忍、肯定、鼓励，因为一定意义上讲，这种逆反心理现象是科学发展、社会进步、个体健康成长的催化剂。其次，对于学生不良的逆反心理现象（如主体对正确，科学的客观环境要求表现出的抵触情绪及相反行为），教育者要敢于否定；同时要善于说服、劝告、减弱以至于纠正这种逆反心理现象，使学生达到坚持真理、修正错误之目的。第三、如果学生的逆反心理现象中，正确合理的与错误不良的因素兼而有之、混淆不清（如主体连同不端的人格与正确的信息、或良好的动机与生硬的态度一并逆反），教育者本身教育学生要掌握科学的思想方法，坚持两点论与重点论相弘一的原则，分清逆反心理现象及逆反指向的主流与支流，不能以偏概全，以点代面，以现象代替本质，学会客观，公正、全面、发展的看待自我与非我（