现在分词作状语的应用解析教案：高中英语语法.docVIP

现在分词作状语的应用解析教案：高中英语语法

一、教案取材出处

本教案以高中英语语法教材为基本依据，参考了《英语教学与研究》期刊中的相关文章，以及网络资源中的优秀教学案例。

二、教案教学目标

理解现在分词作状语的用法，掌握其结构特点。

能识别并分析英语句子中现在分词作状语的情况。

能够运用现在分词作状语进行英语写作。

三、教学重点难点

教学重点：现在分词作状语的结构特点和用法。

教学难点：现在分词作状语在句子中的位置和功能。

章节层级结构

第一章：引言

了解现在分词作状语的概念。

提出教学目标。

第二章：现在分词作状语的结构特点

2.1定义与分类

现在分词作状语可以分为三类：时间状语、原因状语和伴随状语。

举例说明各类状语在句子中的具体应用。

2.2结构分析

现在分词作状语的结构通常为：[主语][现在分词][其他成分]。

分析句子结构，找出主语、现在分词和其它成分。

第三章：现在分词作状语在句子中的应用

3.1时间状语

通过举例说明时间状语在句子中的使用。

强调时间状语对句子意义的影响。

3.2原因状语

通过举例说明原因状语在句子中的使用。

分析原因状语对句子逻辑关系的作用。

3.3伴随状语

通过举例说明伴随状语在句子中的使用。

强调伴随状语对句子情境的描绘作用。

第四章：现在分词作状语在英语写作中的应用

4.1案例分析

分析英语文章中现在分词作状语的运用。

引导学生模仿案例进行写作练习。

4.2写作技巧

鼓励学生在写作中运用所学知识。

第五章：总结与反思

回顾教学过程，总结现在分词作状语的用法。

反思教学效果，提出改进措施。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、讨论和小组活动，激发学生的参与度和兴趣。

案例分析法：通过分析具体句子，让学生直观理解现在分词作状语的应用。

角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟实际情境，加深对语法知识的理解。

练习巩固法：通过设计多样化的练习，帮助学生巩固所学知识。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师通过PPT展示现在分词作状语的概念，提问学生：“WhatdoyouknowaboutparticiplesinEnglishgrammar?”

学生分享自己的理解，教师总结并引入本节课的主题。

讲解与示范（15分钟）

教师讲解现在分词作状语的结构特点和分类，如时间状语、原因状语和伴随状语。

通过PPT展示例句，如：“Walkingtoschool,Isawacatcrossingthestreet.”（时间状语）

教师示范如何识别和分析现在分词作状语，如：“Whydidyouelate?BecauseIwasstuckintraffic.”（原因状语）

小组活动（10分钟）

学生分成小组，每组选择一个例句，分析其中的现在分词作状语。

小组讨论后，派代表向全班汇报分析结果。

角色扮演（10分钟）

教师设计一个场景，如：“Youareinalibraryandyouseesomeoneeating.”学生扮演不同角色，用现在分词作状语描述场景。

练习巩固（15分钟）

教师分发练习题，包括选择题、填空题和翻译题。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

教师提问：“Whathaveyoulearnedaboutparticiplesasadverbialstoday?”

学生分享学习心得，教师总结并强调重点。

六、教案教材分析

教材内容：本教案选取教材中关于现在分词作状语的章节，包括定义、分类、结构特点和实际应用。

教材分析：

教材内容系统全面，适合学生循序渐进地学习。

教材中的例句丰富多样，有助于学生理解不同类型的现在分词作状语。

教材中的练习题设计合理，能够帮助学生巩固所学知识。

教材改进建议：

增加更多实际语境中的例句，提高学生的实际应用能力。

设计更多互动性强的练习，激发学生的学习兴趣。

在教材中增加对现在分词作状语在写作中的应用指导。

七、教案作业设计

作业类型：书面作业与实践作业结合

作业内容：

书面作业：完成一篇关于现在分词作状语的短文，要求学生使用至少三个现在分词作状语来描述一个日常活动。

例如：“Wakingupearly,Itookashower,havingbreakfast,Iwalkedtothepark.Readingbooks,Ienjoyedthequietmorning.Returninghome,Ifeltrefreshedandreadyfortheday.”

实践作业：设计一个场景，使用现在分词作状语编写一段对话或故事。

例如：场景：在学校图书馆遇到一个正在学习的朋友。

对话：

StudentA:(Lo