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教师如何听课与评课;

一、听课的目的与类型

〔一〕学习型的听课

〔二〕开展型的听课

〔三〕指导型的听课

〔四〕研究型的听课;1、学识准备;O熟悉课程标准，充分把握教材

?①弄清本学科〔新教材〕的特点

②弄清教学目标

③弄清教学建议

④弄清知识体系

⑤弄清知识范围和深度

O掌握一些学科、教改的信息

O了解一些教育、教学的理论

O积累一些听课、评课的材料;O态度上的准备——积极参与

①听课是一项工作

②听课是为了工作

③听课是共享经验

④听课是情感释放;O要了解听课班级学生的根本情况，如学生学习根底、智力和班级管理情况。

O要了解任课教师有关情况，如学识水平、工作态度、教学经历等。;O身体健康，全身心投入

O带好资料，全过程参与;1、听;1、听——“讲〞、“拨〞、“答〞;2、看——“控制〞、“方法〞、“效果〞;3、想——“理念〞、“根源〞、“建议〞;4、记——“过程〞、“教、学〞、“简析〞;4、记——“过程〞、“教、学〞、“简析〞;过程教师学生时间简析;;当前评课中存在的问题;1、教学理念陈旧，评议不到位;评课的几个原那么;评课的内容和要求;O教学程序——表达主体意识;;;O教学根本功——表达技能意识;O教学效果——表达效率意识;O教学特色——表达特色意识;评课的方式;综合评析包括以下内容：

1、从教学目标上分析

2、从处理教材上分析

3、从教学程序上分析

4、从教学方法与手段上分析?

5、从教学根本功上分析

6、从教学效果上分析

7、从教学个性上分析

8、从教学思想上分析

在此根底上作出综合性评析意见;课后评价是教师听课与评课的重要环节，是老师们相互学习、共同提高的良好时机，虽然课后评价形式不拘一格，但应表达在以下几个层次上。

1、综合评价

2、环节评价

3、交流评价;;谢谢！;学习型的听课

主要形式表达在新教师、年青教师听有经验教师的课，当然也包括听公开课、示范课、评优课和研究课，听课主要是以学???和吸取课堂的精华为己用为目的。;开展型的听课

主要形式表达教师间的互相听课，当然也包括听公开课、评优课。听课的目的是为了使教师个人和整体教学活动得到改进和提高。;指导型的听课

主要形式表达在专家、有经验的教师听新教师、年青教师的课，听课的目点是帮助新教师、年青教师尽快适应教学、提高教学水平。;研究型的听课

主要形式表达为一个团队或组织围绕课程改革、课题研究开展的听课活动，目的在探索促进新课程实施和课堂改革的教学模式，共同寻求改革新路。