江苏省沭阳县七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类说课稿1 （新版）苏科版.docx

江苏省沭阳县七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类说课稿1（新版）苏科版

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教材分析

江苏省沭阳县七年级生物下册第五单元第14章第1节“生物的命名和分类”，本节课旨在让学生了解生物命名和分类的基本概念，掌握生物分类的依据和方法，提高学生的生物科学素养。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，实用性较强。

核心素养目标

培养学生科学探究精神，提高生物知识的应用能力。通过生物命名和分类的学习，发展学生的观察、比较、分析等思维技能，增强学生的生物学科核心素养，如生命观念、科学思维、探究实践和社会责任等。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了生物的基本形态结构、生命活动的基本特征等知识，对生物的基本概念有一定的了解。但在生物命名和分类方面，学生的知识基础相对薄弱，对分类学的概念和分类方法的理解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍保持一定的兴趣，好奇心强，喜欢探索未知。他们在学习生物时，往往通过观察、实验等方式来获取知识。学生的学习能力各异，部分学生具备较强的逻辑思维能力和分析能力，而部分学生则可能更倾向于直观形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对生物命名和分类的理解可能存在困难，如难以记忆生物的学名和分类等级，以及分类依据的理解。此外，学生在进行分类实践时，可能会遇到分类标准不明确、分类结果不一致等问题。这些困难可能会影响学生的学习兴趣和自信心。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解生物命名和分类的基本原理，引导学生思考分类的依据和意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同分类等级的生物，体验分类的过程，加深对分类概念的理解。

3.利用多媒体展示生物分类树图，帮助学生直观理解生物的分类关系。

4.开展小组合作实验，让学生通过观察和实验，验证生物分类的依据，提高实践操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物的命名和分类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过各种各样的生物，你们知道它们是如何被命名的吗？又是如何被分类的呢？”

展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，让学生初步感受生物世界的丰富性和分类的必要性。

简短介绍生物命名和分类的基本概念，强调其在生物学研究中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物的命名和分类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物命名和分类的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物命名的双名法，包括学名和命名者的部分。

详细介绍生物分类的等级，如界、门、纲、目、科、属、种，使用图表或示意图帮助学生理解分类体系。

3.生物的命名和分类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物命名和分类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物分类案例进行分析，如不同生物的分类比较、生物命名的历史趣闻等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对生物学研究和生物多样性保护的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物命名和分类相关的主题进行深入讨论，如“如何给新发现的生物命名？”或“生物分类对生物多样性的保护有何作用？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物命名和分类的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物命名和分类的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物命名的双名法、生物分类的等级和实例分析等。

强调生物命名和分类在生物学研究和生物多样性保护中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，了解一种生物的命名和分类过程，并撰写一份简短的报告。

要求学生在报告中说明该生物的分类等级、命名依据以及分类的意义。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

2.能力培养方面：

（1）观察与分析能力：学生在观察生物图片、视频或实物时，能够仔细观察生物的特征，并能够从中提取