三年级下册数学教案2.3长方形和正方形面积公式的推导与运用 西.pdfVIP

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三年级下册数学教案2.3长方形

和正方形面积公式的推导与运

用西师大版

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2.3长方形和正方形面积公式的推导与运用

教学内容

教材第31-32页例1、例2、“课堂活动”第1题以及练习六的第1-5题

教学提示

长方形、正方形面积计算公式的推导是学生认识了长方形、正方形的特征、

知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次

学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习

其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力

和空间观念。

学生最喜欢把自己当成探索者、研究者、发现者。本课时的教学要改变传统

的“传递——接受”式教学模式，尝试采用自主探究式教学模式，贯穿“实

验-发现-验证”思路，整节课教学过程要注重学习方法、思维方法、探索方法

的获取，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，

结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观。

教学目标

知识与能力

1.理解长方形（正方形）面积与长和宽（边长）之间的密切关系，知道面积公

式的由来。

2.掌握长方形、正方形面积的计算方法。

3.通过面积公式的推导，培养动手操作实践、迁移、类推能力和抽象概括能力。

过程与方法

1.经历自己动手摆、动脑想和动口说长方形、正方形面积计算方法的发现过程。

2.渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在

联系的辩证唯物主义思想。

情感、态度与价值观

1.让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣；

2.通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辨证

唯物主义观念。

重点、难点

重点通过动手操作、猜想、分析、验证得到长方形、正方形面积的计算方法。

难点渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法以及相关事物之间都是有

内在联系的辩证唯物主义思想。

教学准备

教师准备：例1、例2教学课件、长是4厘米、宽是3厘米的长方形、边长是1

厘米的小正方形

学生准备：长是4厘米、宽是3厘米的长方形，边长是1厘米的小正方形20个

教学过程

（一）新课导入：

师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，还记得常用的面积单位有哪

些吗?

生：(平方厘米、平方分米、平方米)

师：（出示一个边长为1厘米的正方形）你知道这个图形的面积是多少吗？

生：l平方厘米。

师：下面这个长方形含有多少个1平方厘米的正方形，它的面积是多少平方厘

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