欢乐颂教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够了解《欢乐颂》的创作背景、作者及作品风格。

-熟练掌握歌曲中不同声部的旋律特点，准确演唱各自声部。

-学会分析歌曲的节奏、和声、曲式结构等音乐要素，提高音乐分析能力。

2.过程与方法目标

-通过聆听、哼唱、视唱等活动，培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。

-组织小组合作学习，让学生在合作中交流、探索，提升团队协作能力和音乐表现力。

-引导学生通过音乐创作、音乐欣赏等实践活动，拓展音乐视野，增强音乐创新能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受《欢乐颂》所传达的积极向上、团结友爱的情感，培养学生乐观开朗的生活态度。

-激发学生对古典音乐的热爱，提高学生的音乐审美素养，丰富学生的精神世界。

二、教学重难点

1.教学重点

-熟悉《欢乐颂》的旋律，能够流畅、准确地演唱歌曲。

-理解歌曲中所蕴含的情感，通过演唱表现出歌曲的内涵。

-掌握歌曲中的合唱技巧，如声部之间的配合、和声的运用等。

2.教学难点

-体会贝多芬在作品中所表达的情感深度，并用歌声将其传递出来。

-声部之间的平衡与和谐，确保合唱时各声部音量、音色的统一。

-引导学生在演唱中加入自己的情感理解，使演唱更具感染力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解《欢乐颂》的创作背景、音乐特点等知识，让学生对作品有初步的了解。

2.欣赏法：通过播放不同版本的《欢乐颂》音频、视频，让学生直观感受歌曲的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。

3.演示法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、演唱技巧和情感表达，让学生更直观地学习。

4.练习法：安排学生进行发声练习、视唱练习、合唱练习等，巩固所学知识和技能，提高演唱水平。

5.讨论法：组织学生就歌曲的感受、理解、演唱技巧等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段人们欢聚一堂、载歌载舞的视频，视频中伴随着欢快的音乐。

2.视频播放结束后，提问学生：刚才视频中的音乐让你们感受到了怎样的氛围？你们能联想到什么？引导学生回答出欢乐、和谐、团结等积极向上的感受。

3.引出课题：今天我们要学习一首同样能带给我们这种欢乐、团结感觉的歌曲--《欢乐颂》。

（二）歌曲介绍（5分钟）

1.介绍《欢乐颂》的创作背景

-《欢乐颂》是德国作曲家路德维希·凡·贝多芬创作的《第九交响曲》第四乐章的主要部分。贝多芬一生坎坷，晚年失聪，但他凭借着顽强的意志和对音乐的执着追求，创作出了这部伟大的作品。《欢乐颂》的歌词是德国诗人席勒的诗作，表达了人们对自由、平等、博爱的向往和追求。

-在贝多芬所处的时代，社会动荡不安，人们渴望和平与欢乐。贝多芬将席勒的诗歌谱写成曲，用音乐表达了人类对美好生活的向往和对团结友爱的呼唤，使《欢乐颂》成为了一首具有深刻思想内涵和强大感染力的经典之作。

2.介绍作者贝多芬

-展示贝多芬的画像，简要介绍贝多芬的生平经历。贝多芬是维也纳古典乐派代表人物之一，他的音乐风格集古典主义音乐之大成，同时又开创了浪漫主义音乐的先河。他的作品充满了激情与力量，具有强烈的个人风格和深刻的思想内涵。

-重点介绍贝多芬在失聪后依然坚持音乐创作的顽强精神，引导学生学习贝多芬这种不屈不挠的品质。

（三）初听歌曲（5分钟）

1.播放《欢乐颂》的合唱版音频，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。

2.听完歌曲后，提问学生：这首歌曲给你们的第一印象是什么样的？是欢快的、激昂的还是其他的感受？鼓励学生积极分享自己的感受。

3.根据学生的回答，总结歌曲的整体情绪：《欢乐颂》的情绪是积极向上、热情洋溢的，充满了对美好生活的赞美和对人类团结友爱的向往。

（四）分段欣赏与学习（20分钟）

1.再次播放歌曲，引导学生分段聆听，并思考每一段的旋律、节奏、歌词有什么特点。

2.第一段欣赏与学习

-播放第一段音频，学生聆听后，教师引导学生分析旋律特点。这一段旋律较为平稳，节奏简单，以级进和小跳进为主，给人一种亲切、温暖的感觉。

-教师范唱第一段歌词，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受旋律的走向。

-逐句教唱学生第一段歌词，注意发音的准确性和节奏的把握。比如欢乐女神圣洁美