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构建合作机制助推教师发展——以瑞景中学与天津市教研室

校本教研合作为例

黄会来

【摘要】瑞景中学是天津市教研室高中新课程改革教学研究实践基地,双方通过校

本教研合作项目的形式,开展高中教学改革的研究,以提升教师队伍的整体水平,助推

学校走内涵式发展的道路。这是教研部门与基层学校的合作,并通过合作来促进教

师发展的一次有益尝试,可以说校本教研合作项目不仅是成功的合作教研活动范例,

更是促进教师专业化成长的有效模式。

【期刊名称】《天津市教科院学报》

【年(卷),期】2011(000)001

【总页数】3页(P78-80)

【关键词】校本教研;教师发展;合作机制;新课程改革

【作者】黄会来

【作者单位】天津市瑞景中学,天津300134

【正文语种】中文

【中图分类】G526.3

在新课程背景下,教师的发展越来越成为各方关注的焦点,因为没有教师的发展,就没

有学生的进步,没有教师的成功,也就谈不上学生的成长。瑞景中学是天津市教研室

高中新课程改革教学研究实践基地,双方通过校本教研合作项目的形式,开展高中教

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学改革的研究,以提升教师队伍的整体水平,助推学校走内涵式发展的道路。该项目

的实施取得了初步成效——教师们更加注重自身专业素养的提高,他们善于钻研,追

求卓越,课堂教学的效益、教育科研的意识都在逐步增强,学校的教学质量与水平也

在不断攀升。

为增强学校发展的“软实力”,全面推进课程改革,促进教师专业发展,学校于2009

年初提出了希望借助天津市教研室专业引领及优秀教育学科教研专家的专业指导这

一“外力”助推学校发展、改进提高学校管理和教育教学工作的申请,经市教委及

市教研室批准,2009年3月确定学校为“天津市教研室高中新课程改革教学研究实

践基地”。

在项目启动之初,双方就达成了共识:天津市教研室发挥服务和引领的作用,同时,学校

中实实在在的教学案例,又可以为教研人员及教师提供共同研究的课题。因此,市教

研室不是简单地制定方案,牵着教师们开展研究,而是要换一种思路,通过前期的调研,

合作双方共同协商,打造“量身定制”的校本教研合作计划,确定符合教师需求的合

作内容,切切实实帮助教师解决在教学实际中的问题。

市教研室领导及各学科教研员多次深入学校调研,开展教师问卷调查与学生问卷调

查,了解学科师资队伍现状及教师需求,掌握学生的实际水平,对采集到的数据进行科

学的统计、分析。在此基础之上,双方确定了各学科合作教研小组的工作目标及工

作规划。

项目合作工作领导小组由两个单位的主要领导担任,14个合作教研小组的成员由天

津市教研室高中学科的14位教研员与学校学科组长组成。

领导小组在项目合作伊始就确定了具体的工作方式,建立了有效的工作机制。合作

教研小组双方共同研究制定学科校本教研的研究计划与实施方案,并在项目工作领

导小组的领导下独立开展工作。每学期,市教研室至少组织两次集体调研、研讨活

动。各学科合作教研小组每月至少开展一次研讨活动,工作过程中发现的问题及时

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向领导小组汇报。项目工作领导小组加强对整个工作的过程管理和专项评估。每个

学期对此专项工作进行考评和总结。通过评估,及时反馈情况,总结经验,引导合作项

目有序地开展研究工作。学校每位教师每周听一节课,并做好听课记录;每月向学科