小兔请客教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够在具体情境中，进一步体会加减法的意义，掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。

-初步学会运用加减法解决生活中的简单实际问题，感受数学与生活的密切联系。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、讨论等活动，经历探索整十数加减法计算方法的过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

-在解决问题的过程中，引导学生独立思考、合作交流，体验算法的多样化，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探索、勇于创新的精神，以及认真仔细的学习习惯。

-在教学过程中，让学生感受到数学的简洁美，体会成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解整十数加减法的算理，掌握整十数加减法的计算方法。

-能正确计算整十数加减法，并运用所学知识解决简单的实际问题。

2.教学难点

-理解整十数加减法的算理，即几个十加减几个十等于几个十。

-引导学生通过自主探究、合作交流，体验算法的多样化，并能选择合适的算法进行计算。

三、教学方法

1.情境教学法

通过创设小兔请客的生动情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感受数学问题，从而自然地引出本节课的教学内容。

2.直观演示法

利用小棒、计数器等直观教具，帮助学生直观地理解整十数加减法的算理，让学生通过实际操作，亲身体验计算过程，将抽象的数学知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。

3.小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流算法、讨论问题，培养学生的合作意识和交流能力。通过小组合作，学生可以互相学习、互相启发，共同探索整十数加减法的计算方法，体验算法的多样化。

4.启发式教学法

在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生思考问题，鼓励学生自主探究、积极发言，培养学生的思维能力和创新精神。例如，在探究整十数加减法的算理时，教师可以提出问题：你是怎么想的？还有其他方法吗？引导学生深入思考，拓展思维。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.师：同学们，今天老师要带你们去一个有趣的地方，看看是谁在请客呢？（课件出示情境图：小兔请客）

2.师：瞧，小兔子们正忙着准备好吃的招待客人呢！从图中你能发现哪些数学信息？

学生观察情境图，自由发言，可能会发现：有3只小兔子，又跑来了2只小兔子；桌子上有20个果子，小兔子们吃了10个果子等。

3.师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？

学生可能提出：一共有多少只小兔子？还剩下多少个果子？等问题。

4.师：同学们提出了这么多有趣的问题，今天我们就先来解决一共有多少只小兔子这个问题。（板书课题：小兔请客）

（二）探究新知

1.解决一共有多少只小兔子的问题

-师：要求一共有多少只小兔子，应该怎样列算式呢？

引导学生列出算式：20+30=（板书）

-师：20+30等于多少呢？你是怎么想的？请同学们先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。

-小组合作交流，教师巡视指导，参与学生的讨论。

-小组汇报算法：

-方法一：用摆小棒的方法。先摆2捆小棒表示20，再摆3捆小棒表示30，合起来是5捆小棒，也就是50。所以20+30=50。

-方法二：用计数器计算。在计数器的十位上先拨2个珠子表示20，再拨3个珠子表示30，十位上一共有5个珠子，就是50。所以20+30=50。

-方法三：因为2个十加3个十等于5个十，5个十就是50，所以20+30=50。

-师：同学们真聪明，想出了这么多不同的方法来计算20+30。这些方法都很好，你最喜欢哪种方法呢？为什么？

-引导学生比较各种算法，选择适合自己的方法。

2.解决还剩下多少个果子的问题

-师：根据刚才的信息，我们还可以提出还剩下多少个果子的问题。谁能列出算式呢？

引导学生列出算式：20-10=（板书）

-师：20-10等于多少呢？你又是怎么算的呢？请同学们用自己喜欢的方法计算，并和同桌说一说。

-学生独立计算，同桌交流算法。

-汇报算法：