幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究

摘要：本文旨在探讨在幼儿园大班语言教学中，游戏运用的重要性以及实施策略。通过文献回顾和实证研究，分析了当前幼儿园大班语言教学中游戏运用存在的问题，提出了相应的对策，包括优化游戏内容、创新教学方法、提高教师专业素养等。研究表明，游戏在幼儿园大班语言教学中的运用，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进语言能力的全面发展。本文的研究成果对提高幼儿园大班语言教学质量具有重要的参考价值。

随着我国教育改革的深入推进，幼儿园教育越来越受到重视。语言是幼儿学习的基础，而大班幼儿正处于语言发展的关键时期。如何有效提高大班幼儿的语言能力，成为幼儿园教师关注的焦点。游戏作为一种有效的教学手段，在幼儿园教育中占据重要地位。本文以幼儿园大班语言教学为研究对象，探讨游戏运用的问题与对策，以期为大班幼儿语言能力的提升提供理论依据和实践指导。

一、幼儿园大班语言教学现状

1.1语言教学目标与内容

(1)幼儿园大班语言教学的目标旨在全面提升幼儿的语言表达、理解和运用能力。根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，大班幼儿的语言教学目标主要包括：培养幼儿良好的语言习惯，提高幼儿的语言表达能力；丰富幼儿的词汇量，增强幼儿的语言理解能力；激发幼儿对阅读和写作的兴趣，培养幼儿初步的阅读和写作能力。具体来说，大班幼儿的语言教学目标可以细化为以下几点：1)能够正确发音，语音清晰；2)能够用完整的句子表达自己的想法和感受；3)理解并运用常见的词汇和短语；4)能够欣赏文学作品，对阅读产生兴趣；5)能够进行简单的写作尝试。

(2)在内容上，大班语言教学涵盖了多个方面，包括语音、词汇、语法、阅读和写作等。语音教学主要侧重于正确发音和语音清晰度，如通过儿歌、绕口令等形式，让幼儿在游戏中练习发音。词汇教学则注重丰富幼儿的词汇量，如通过故事、绘本等，让幼儿在情境中学习新词汇。语法教学则引导幼儿理解句子结构，如通过简单的句子游戏，让幼儿学会运用不同的句式。阅读教学旨在培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，如通过朗读、讨论等形式，让幼儿学会理解和欣赏文学作品。写作教学则鼓励幼儿进行简单的写作尝试，如通过日记、绘画等形式，让幼儿表达自己的想法和感受。

(3)以某幼儿园大班为例，该班在语言教学过程中，针对语音教学，教师采用了“声音模仿大赛”的游戏，通过模仿动物叫声、自然界声音等，让幼儿在游戏中学习正确的发音；在词汇教学上，教师通过“词汇接龙”游戏，让幼儿在游戏中学习并运用新词汇；在语法教学上，教师通过“句子接龙”游戏，引导幼儿理解句子结构；在阅读教学上，教师组织了“故事分享会”，让幼儿在分享故事的过程中，提高阅读理解和表达能力；在写作教学上，教师鼓励幼儿进行“日记创作”，让幼儿在创作中表达自己的情感和想法。通过这些游戏化的教学活动，幼儿的语言能力得到了显著提升，具体表现在发音标准、词汇量增加、句子结构清晰、阅读兴趣浓厚、写作能力提高等方面。

1.2语言教学方式与方法

(1)幼儿园大班语言教学方式与方法多样，旨在激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。其中，游戏教学法是常用的教学方式之一，通过设计富有趣味性的语言游戏，如“词语接龙”、“故事续编”等，让幼儿在游戏中自然地学习和运用语言。此外，情境教学法也是常用的方法，通过创设与教学内容相关的情境，如角色扮演、生活模拟等，帮助幼儿更好地理解和运用语言。多媒体辅助教学也是现代幼儿园语言教学中不可或缺的手段，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

(2)在具体的教学方法上，幼儿园大班语言教学注重启发式教学，鼓励幼儿主动参与和思考。教师通过提问、讨论等方式，引导幼儿积极表达自己的观点，培养他们的思维能力和语言组织能力。同时，合作学习也是重要的教学方法之一，通过小组活动、同伴互助等形式，让幼儿在互动中学习，提高他们的沟通能力和团队协作能力。此外，个别化教学也是不可忽视的方法，教师根据每个幼儿的实际情况，提供个性化的指导，确保每个幼儿都能在语言学习上取得进步。

(3)实践中，幼儿园大班语言教学还常常采用以下方法：1)故事教学法，通过讲述故事，让幼儿在听故事的过程中学习语言；2)情感教学法，通过激发幼儿的情感共鸣，提高他们的学习兴趣；3)体验教学法，通过让幼儿亲身参与活动，体验语言的实际运用；4)反馈教学法，通过及时反馈，帮助幼儿纠正错误，巩固所学知识。这些方法的综合运用，有助于提高幼儿园大班语言教学的质量，促进幼儿语言能力的全面发展。

1.3游戏在语言教