教育研究方法课件.pptVIP

教育研究方法;评价方法;本门课的结构与安排：;;;;;1.

标题是论文内容的高度概括，向读者说明研究的问题及意义。

描写一般采取叙议结合，即描叙+分析。

“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

通过对有关文献的考察，说明选题的依据、课题的价值和意义；

综合型问卷（半封闭式）

A：老师又不注意（不听课了）

认知层面的听：强加的听（用自己的意义体系理解对方的谈话，文化客位）、接受的听（主动捕捉信息、注意本土概念、探询语言背后的含义，文化主位，最基本的方式）、建构的听（在反省自己的前见同时与对方进行平等的交流，要求较高）；

教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。

教育叙事研究所报告的内容是与某个或几个具体的教育生活中的“人”有关的故事。

１、参观是观察法中较为基本和普遍的方式，其直观效果最好，比如欲了解和研究某学校教育教学环境的基本情况，可通过参观来考察该学校的校园环境、教室布置、实验议器设备等。

职业道德规范训练

教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念的方式是归纳而不是演绎。

你以为大多数高中生没有不想升大学吗？--是--否

3、对教育教学实践提出有价值的建议。

方法：是作为一般思维方式和行为方式，研究问题的一般程序和准则。

叙述要有一个从开始到结束的完整情节，突出戏剧性冲突，有人物的语言、内心活动，要揭示故事中人物的内心世界。

教育叙事研究就是通过讲故事的方式，描述有意义的校园生活、教育教学事件、教育生活和教育教学实践经验，发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的教育意义、思想或理念。

希望您能按题目要求在口内划对号说明您的选择，或在口内说明您的要求、意见和看法。

4．研究受到特定的制约（伦理、政治）;教育研究与一般的经验总结、消息报道有区别。

经验中含有规律，经验经过反复筛选可以找到本质的规律性东西。但仅凭经验，不仅花的时间长，而且有时费了很大周折仍不能发现规律。

;;从广义上讲，对教育现象的任何研究和探索都可以看作教育研究。

;教育研究的特点;教育研究的特点（裴娣娜）;;教育??究的困难;教育研究的要素;研究的一般过程：;二、教育研究主体;教育国际化政策及其实施效果的国际比较研究

所涉及的部门不予以支持

（二）有利于推广或应用研究成果

实验报告的标题常常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，要简练具体，使研究问题一目了然。

1.

把握教育研究的类型特质能让我们明确将来可以采用何种研究活动，以提高研究的针对性与有效性。

研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。

学报所刊论文专业性强且要求有所创新，适合于专业人员及有较高素养的研究者阅读。

（1）研究课题中出现的主要概念的定义。

前科学研究：不喜欢课或上课老师

我们迫切地希望得到您的支持和协作，谢谢。

论文研究报告：比较简洁精练，仅突出表达一项研究中最主要、最精彩和具有创造性的内容。

70%以上的回收率，可作为研究结论

描写一般采取叙议结合，即描叙+分析。

主要是教育研究者以教师为观察和访谈的对象。

聚焦教育问题——提炼主题

（2004年11月）

（三）定量研究和定性研究

初版于1965年，在出版初期，长达一年多的时间里高居美国各大图书排行榜榜首，并陆续被翻译成31种语言畅销很多国家。

定性研究则以解释学、现象学和建构主义理论等人文主义的方法论基础上。;四、教育研究的价值;五、教育研究方法;例如：某学生上课不注意听讲

;;1、教育研究的分类;;2、从研究目的看教育研究的类型;基础研究：也谈反本质主义与中国教育学研究

权力理解的中西检视及教育学价值

也谈教育管理学科体系问题

应用研究：教育收费困境：概念与政策的解读

教师专业化取向中的高师公共教育学课改革

基础教育改革研究知识体系研究

预测研究：信息化教育行政研究

教育督导法律实体化研究

公民社会理念下的校长权力与学校治理

发展研究：教师流动研究：历史、现实与趋向

评价研究：对新课程改革成效的评价

两种教学方法的对比研究;3、从研究主体看;定性研究大多是采用参与观察和深度访谈而获得第一手资料，具体的方法主要有参与观察、行动研究、历史研究法、人种志方法

提问要明确具体，通俗易懂；

如，“福州市小学生识字量与语文学业成绩的相关研究”。

问题的核心概念简单、明确，容易定义

A：老师又不注意（不听课了）

教育科研论文的一般结构包括以下几部分：

二是简要介绍研究方法和有关研究手段；

描写一般采取叙议结合，即描叙+分析。

（三）因为“冷静”，所以“遗忘”

这完全是一个成功的教育