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人教版小学三年级下册《认识小数》教学设计--第1页
《认识小数》教学设计
一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元第一课时《认识小数》
二、教材分析,学情分析：
教材分析:小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。本
课内容包括认识一位小数和小数的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中
最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系
统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，
利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次
地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，
既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有
所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，
学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考
虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，
重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
三、教学目标：
（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位
的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学
的情感。
四、教学重、难点：
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分
之几的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度
单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在
以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数
的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注
人教版小学三年级下册《认识小数》教学设计--第1页
人教版小学三年级下册《认识小数》教学设计--第2页
意抓住分数与小数的含义的关键。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程：
（一）谈话导入小数
你能读出上面的数吗？
屏幕出示数字，学生快速读。
刚才同学们读得又快又好，现在，老师要变魔术了！看！（屏幕上出现小圆
点并移动到数字右下方）这个数发生了变化，还像原来那样读吗？究竟这个点起
到了什么作用？这都是我们这堂课要了解的知识。带着这些问题，让我们一起走
进今天的课堂，请看！
出示班上学生的体检表格
姓名性别身高（米）体重（千克）胸围（厘米）视力（右）视力（左）脉搏
女1．3731654.64.884
男1．4429.5644.95.180
这是雷老师班上两位同学的体检报告单，你能用学过的知识给数字分类吗？
可以怎么分？
3、引出新课，认识小数。
A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？
B师：像右边1.37、1.44、29.5、4.9这样的数，叫做小数。今天这节课，我们
就来认识小数。（板书：认识小数）其中这
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