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12.寓言二则
教学目标
会认“寓”“则”等15个生字,能够正确书写“亡”“牢”等8个生字。
正确、流利地朗读课文,理解课文内容,理解“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思,积累成语。
比较两组句子的不同,能体会“赶紧”“焦急”在句子中的作用。
体会两则寓言所蕴含的道理,懂得做错事要及时改正,以及做事不能违背事物发展规律的道理。
教学重难点
重点:理解成语意思,了解寓言的主要内容并能用自己的话说说“亡羊补牢”和“揠苗助长”两个成语的意思。
难点:体会寓言故事蕴含的深刻道理。
情境创设
走进寓言小镇
师:小朋友们,今天老师要带大家去一个神秘有趣的地方——寓言小镇。在这个小镇里,每一个角落都藏着奇妙的故事。瞧,小镇的大门紧闭着,需要我们找到一把神奇的钥匙才能打开。这把钥匙就藏在一个谜语里:“有言在先,一页故事。”(谜底:寓)
师:对啦,这就是我们今天要学习的关键——寓言。寓言呀,就是通过简短有趣的故事告诉我们深刻的道理。现在,让我们一起推开寓言小镇的大门,看看里面有什么精彩的故事等待着我们吧!
第一课时
任务一:字词大冒险
教师范读课文《亡羊补牢》,学生认真聆听。
要求学生边听边圈出生字词;注意字音和停顿;标出段落序号。
教师带领学生识字。
课件出示生字:寓,则,亡,牢,圈,钻,叼,坊,悔,此。
生字识记。
eq\o\ac(○,1)字理识记:亡;
eq\o\ac(○,2)图片识记:牢
eq\o\ac(○,3)生字拆分识记:圈=口+卷;叼=口+刁;
eq\o\ac(○,4)换一换:防-阝+土=坊;
eq\o\ac(○,5)熟字加偏旁:贝+刂=则;占+钅=钻
学习书写生字“亡”“牢”“钻”。
识字游戏,巩固认读。
任务二:羊圈保卫战
自读课文,概括内容。
(1)师:读一读课文,边读边想,课文主要讲了一件什么事?
预设:一个养羊人丢了一只羊,街坊劝他修羊圈,养羊人不听劝告,第二天,他发现又少了一只,这才修羊圈,于是赶紧堵上羊圈的窟窿,从此他的羊再也没丢过。
(2)师:养羊人丢了几次羊?他是怎么做的?结果怎样?
组织学生交流。
明确:养羊人丢了两次羊。第一次丢羊后,他不听街坊的劝告,没有修补羊圈;第二次丢羊后,他后悔了,赶紧把羊圈修好了,从此羊再也没丢过。
对比评议。
他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
读一读,这两个句子有什么不同。
想一想,“赶紧”一词能否去掉?为什么?
说一说,如果放羊人再不修羊圈会有什么后果?
创设情境,进行对话表演,体会养羊人第一次丢羊后的满不在乎和第二次丢羊后的后悔心情。
(街坊):“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”
(养羊人):“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”
(街坊):“你可别不当回事儿呀!”
(养羊人):“没事儿,哪有那么巧还会丢羊。”
第二次丢羊后:
(养羊人):“哎呀,都怪我,早知道就听你的话把羊圈修好了,现在又丢了羊,真是后悔死我了。”
理解成语意思,悟道理。
师:成语“亡羊补牢”是什么意思?
预设:指羊逃跑了再去修补羊圈,还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救,免得以后继续受损失。
师:养羊人为什么会丢两次羊?从这个故事中你明白了什么道理?
引导学生讨论交流,总结出:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。
指导学生有感情地朗读课文,注意读出养羊人不同的语气。
学习书写生字“劝”“丢”“告”。
第二课时
复习导入
复习所学生字词;
复习《亡羊补牢》内容及道理。
任务三:禾苗成长记
播放《揠苗助长》的音频,让学生初步感知故事内容。
请学生朗读课文,注意读准字音,读通句子,圈出生字词。
生字学习。
课件出示生字:焦,筋,疲,喘,截。
交流识字方法。
识字游戏:点字成花。
教师带领学生梳理《揠苗助长》故事内容。
请用下列词语完成说话练习。
焦急巴望寓言筋疲力尽一大截枯死
这则寓言故事讲的是:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,每天都去田里看。他焦急地在田边转来转去。终于,他想出了一个好办法,把禾苗一棵一棵拔高了一大截,累得筋疲力尽。但是,第二天,禾苗却全都枯死了。
结合课文内容,理解意思。
揠:就是“拔”的意思。
揠苗助长:也可叫“拔苗助长”。意思是把苗拔起,以助其生长。比喻违反事物发展的客观规律,急于求成,反而把事情弄糟。
听文找句,理解重点词语,体会种田人“焦急”的心情。
听课文范读,画出描写种田人心情的词语。
理解词语:焦急。
师:你遇到过哪些焦急的情况?
随文识记:焦。
创设情境,理解农夫急切的心情。
农夫刚起床,心想:我得去田里看看。
农夫吃过午饭,心想:我得去田里看看。
农夫刚要睡觉,心想:我得去田里看看。
读一读,说说两个句
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