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下学期七年级数学试卷分析

一、总体情况：

本次数学试卷命题遵循了新一轮课程改革九年义务教育《数学课程标准》。

考查了学生的基础知识、基本技能和综合运用能力，体现数学课程改革的基本理

念。试题面向每一个学生，体现出数学课程的实用性、普及性、基础性和发展性，

以创新精神和实践能力为核心，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问

题、解决问题的能力考查，特别是注重数学思想方法的考查，在具体情境中运用

所学知识分析和解决问题的能力，加强教学内容与社会实际和学生生活实际的联

系，充分体现数学新课程的基本理念。

二、试卷特点评析：

1、关注学生的发展，考查数学的核心内容

数学的基础知识、基本技能和基本的思想方法是发展能力、提高素养的重要

载体。试卷关注学生发展的需要，结合数学学科的基本特点，着眼于考查学生的

数学素养。试题基础性较强，知识层面考查较低，主要想让学生通过解答这些试

题感受成功，增进自信。同时又以现实生活情境为前提，教育、引领学生的成长，

关注生活，关注社会发展，如第4、20、24、25题。

另外，教材为学生学好数学提供丰富的素材，命题立足于教材，体现了对考

生公平公正的的基本原则。全卷一部分源于教材，如：第21题；一部分是教材

的习题、思考题的类比、改造、延伸和拓展，如第20、26题。试题能从初中数

学的教与学的实际出发，引导教师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的扩

张效应。

２、创设探索思考空间，考查探究能力

《数学课程标准》强调：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。试卷给学生提供

自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，让经历观察、操作、确认等过程，

发展合情推理能力，如考卷第24、20、26题。考查学生学习知识的能动性，考

虑问题的全面性，运用知识的灵活性以及对数学知识的开放性和多维性的理解。

试题具有直观性、操作性和综合性，通过学生的识图、思考、动手操作、自主探

究等过程，给学生提供自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，发展合情

推理能力。

３、注重实际背景，考查应用能力

数学来源于现实生活，又作用于生活世界，命制情境新颖、背景公平的数学

应用性试题，有利于考查学生是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能

力，以及认识世界，综合运用数学知识和数学方法解决实际问题的能力，如第4

题，第20题、第24题就源于现实生活。以生活中最常见的事例(气温、时间、

瓷砖、养殖)为出发点，试题题材取自学生熟悉的实际，让学生在实际问题情景

中，灵活运用数学的基础知识和技能，处理信息，分析和解决问题。反映出数学

来源于社会现实又为社会实践服务的基本事实，对运用所学数学知识分析问题和

解决问题的能力进行了有效的检测，同时又具有较好的教育功能。

４、注重数学活动，考查过程性目标

《数学课程标准》认为：数学本身就是一个过程，数学教学就是一个过程教

学，只有通过大量的数学活动，学生才能形成对数学全面的认识。如：第25题

主要考查了学生对利用三角形全等测量实际距离的认识，通过说理明确方案的可

行性。

５、注重了学生开放思维的培养

本试卷本着培养学生开放思维能力的目的，例如22题第2问，要求学生求

出两种答案。考查学生对对概念的理解与运用能力。

三、成绩反馈情况：

（一）学生成绩统计

本班平均分72.86，最高分115分，而最低分17，参考51人，及格

有30人，及格率60%，优秀12人，优秀23.5%，低分有6人，低分率

11.7%。成绩高分较高且人数也不少，但低分也不乏其人，形成了两极分化，待

进一步加强。

（二）分数段统计：110以上的3人，110-100有5人，100-90有9人，90-80

有9人，80-70有6人，70-60有3人，60-50有2人，50-40有3人，40-30有

5人，30-20有6人。

（三）难度0.61。

四、存在的问题

1、部分学生基础知识掌握不够扎实，尤其是计算的错误率比较高，同时答

题片面，不够准确。

2、部分学生的数学知识学得过死，思考问题缺乏灵活性、开放性、多维性。

如：第10、20、22题，学生对图案的设计，不能灵活应用，对于多问题多方案

的问题理解欠缺。

3、部分学生的用数学的意识较差，运用数学知识解决实际问题的能力尚需

提高。如