融媒体时代大学生媒介素养教育研究.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

融媒体时代大学生媒介素养教育研究

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

融媒体时代大学生媒介素养教育研究

摘要：随着融媒体时代的到来，大学生作为社会未来的中坚力量，其媒介素养的高低直接关系到社会文化的健康发展。本文旨在探讨融媒体时代大学生媒介素养教育的现状、问题及对策，以期为我国大学生媒介素养教育提供理论参考和实践指导。通过文献综述、实地调研等方法，分析了融媒体时代大学生媒介素养教育的背景、内涵、现状和问题，提出了相应的教育对策。研究结果表明，加强大学生媒介素养教育对于培养具有正确媒介素养的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

前言：融媒体时代，信息传播速度加快，传播渠道多样化，媒介素养成为社会成员必备的基本素养。大学生作为国家未来的栋梁，其媒介素养水平直接关系到国家文化软实力的提升和社会主义文化的繁荣发展。然而，当前我国大学生媒介素养教育存在诸多问题，如教育体系不完善、教学内容单一、教育方法落后等。因此，本文对融媒体时代大学生媒介素养教育进行研究，旨在为提高大学生媒介素养提供理论支持和实践指导。

第一章融媒体时代大学生媒介素养教育的背景与内涵

1.1融媒体时代的特征

(1)融媒体时代，信息传播呈现出前所未有的速度和广度。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《中国互联网发展统计报告》，截至2023年，我国互联网用户规模已达10.51亿，互联网普及率为75.4%。这一数字在2010年仅为4.57亿，普及率仅为34.8%。这一变化背后，离不开移动互联网的飞速发展。智能手机、平板电脑等移动设备的普及，使得信息传播不再受时间和空间的限制，用户可以随时随地获取和传播信息。以微信为例，截至2023年，微信及WeChat的月活跃用户数已突破12亿，用户每天在微信上发送的消息量高达数亿条，形成了庞大的社交网络。

(2)融媒体时代，信息传播渠道多元化。传统的电视、报纸、广播等媒体形式，与互联网、移动互联网等新兴媒体形式相互融合，形成了多样化的传播渠道。根据CNNIC的报告，截至2023年，我国网络视频用户规模已达9.88亿，网络音频用户规模达6.34亿。此外，短视频平台如抖音、快手等也迅速崛起，用户规模不断扩大。这些多元化的传播渠道使得信息传播更加便捷，但也给信息传播带来了诸多挑战。例如，信息过载、虚假信息传播等问题日益突出。以抖音为例，其用户每天上传的视频数量高达数百万条，其中不乏虚假信息，给用户造成了困扰。

(3)融媒体时代，信息传播呈现出去中心化的趋势。在传统媒体时代，信息传播往往由少数媒体机构掌控，而融媒体时代，个体用户也可以成为信息传播的主体。这种去中心化的传播方式，使得信息传播更加自由、平等。然而，这也带来了信息监管的难题。例如，在社交媒体平台上，用户可以自由发表言论，但同时也存在着恶意攻击、谣言传播等问题。以微博为例，虽然微博平台对虚假信息进行了严格的监管，但仍难以完全杜绝虚假信息的传播。因此，如何在保障信息自由传播的同时，加强对虚假信息的监管，成为融媒体时代亟待解决的问题。

1.2大学生媒介素养的内涵

(1)大学生媒介素养的内涵丰富，主要包括信息获取能力、信息辨别能力、信息运用能力和信息创造能力。信息获取能力是指大学生能够迅速、准确地获取各种类型的信息，包括但不限于传统媒体和新媒体。例如，通过阅读报纸、杂志、书籍获取知识，通过浏览网络获取最新资讯，以及通过社交媒体了解时事动态。

(2)信息辨别能力是大学生媒介素养的核心内容，它涉及对信息的真伪、价值、来源等多方面进行判断。这要求大学生能够识别信息中的偏见、误导和虚假信息，具备批判性思维。例如，在社交媒体上，大学生需要学会辨别网络谣言，不轻易转发未经证实的信息，避免成为虚假信息的传播者。

(3)信息运用能力是指大学生能够将获取到的信息用于学习、研究和日常生活中，提高自身素养和解决实际问题的能力。这包括信息整合、分析和应用的能力。例如，大学生可以将所学专业知识与媒体信息相结合，进行跨学科研究，或者利用媒体信息解决实际问题，提升自己的综合素质。同时，信息创造能力也是大学生媒介素养的重要组成部分，它鼓励大学生在信息传播过程中发挥创造性，通过写作、制作视频、设计网络内容等方式，表达自己的观点和见解。

1.3融媒体时代大学生媒介素养教育的意义

(1)融媒体时代，大学生媒介素养教育对于培养具有正确价值观和批判性思维的社会主义建设者和接班人具有重要意义。随着互联网的普及，大学生接触到的信息量呈爆炸式增长，但同时也面临着信息过载、虚假信息泛滥等问题。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《中国互联网发展统计报告》，截至2023年，