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制度建设实施方案3篇

园本教研的制度建设是幼儿园教育改革的需要。园本教

研制度建设项目是为促进基础教育课程改革全面协调发展，

推进《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施而确立的。建

立和完善以园本教研制度，是提高幼儿教育质量，提高教素

质，促进教师专业化成长的重要举措。我园将本着因地制宜、

有效合作、共同研究的组织方式展开我园的园本教研制度建

设活动。具体实施方案如下：

一、成立园本教研领导小组，确定教研班级和教研人员。

我园现有幼儿教学班7个，200余名幼儿；在岗教职工

13人。其中，幼教专业教师4人。为了确保教研活动的顺利

开展和活动质量，首先成立园本教研领导小组。

组长：

副组长：

组员：

教研班级：全园各班级

教研人员：全园教职工

二、统一和提高认识。

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召集全园教师召开启动会议，认真学习和思考有关园本

教研活动的内容和要求，帮助大家进一步理清思绪，理解项

目的意义、背景和开展的思路，明确作为行动研究的本项目

的特点。使大家认识到：园本教研制度建设和建设将通过解

决园长、教师关心的共同性的实际问题，促进教师素质的提

高和幼儿园教育质量的改善，并推动幼儿园向着学习型组织

的方向发展。项目的重点是在于帮助幼儿园建立一个帮助教

师解决问题的教研机制，而不是要搞教研评估制度，把教研

系统进行调整，把教研与项目对立起来。同时，以园为本的

教研制度建设也不是幼儿园搞园本课程，也不是把幼儿园建

成特色园或是开发幼儿园园本课程或者支持幼儿园搞课题

和科研。

让每位教师将“了解幼儿”作为专业素质的基本，认识

到“了解幼儿”是幼儿教育每一个环节的基础；让每位教师

将“与幼儿有效互动”作为专业素质的核心，认识到提高师

幼互动的质量是创造高质量幼儿教育最本质的环节；让每位

教师将“教学研究”作为专业素质的重要内容，认识到“教

学研究”是提高幼儿园教学质量和教师教学能力、发挥自己

的教学风格和实践智慧的重要环节；引导每位教师将终身学

习作为自身专业发展和自我人生发展的途径，让教师明确自

身专业发展的方向和重点，了解教师专业发展的阶段、特点，

途径与方法，学会符合自身实际的发展规划，正确处理工作、

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生活中的问题和困难。

通过开展园本教研，可以进一步巩固教师的职业道德，

巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代

教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平

和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树

立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知

识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学能力，以促进教专

业成长。

三、研定园本教研项目

要求教师在平时的保教工作中善于发现问题，提出问

题，讨论研究题，寻找解决问题的方法和途径。同时，帮助

各班级教师根据本班实际确定园本教研课题项目进行深层

次研究，找出解决问题的根本方法。

四、完善教研制度，定期召开教研活动，保证教研效果。