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新时代加强高校大学生“四史”学习教育的现实意义和路径选择

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新时代加强高校大学生“四史”学习教育的现实意义和路径选择

摘要：在新时代背景下，加强高校大学生“四史”学习教育具有重要的现实意义。本文从加强大学生“四史”学习教育的现实意义出发，分析了当前高校大学生“四史”学习教育存在的问题，提出了新时代加强高校大学生“四史”学习教育的路径选择，旨在为高校思想政治教育提供理论参考和实践借鉴。关键词：新时代；高校大学生；“四史”学习教育；现实意义；路径选择

前言：新时代是我国发展的重要战略机遇期，也是高校大学生成长成才的关键时期。加强高校大学生“四史”学习教育，有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强国家认同感和民族自豪感，培养担当民族复兴大任的时代新人。本文首先阐述了加强高校大学生“四史”学习教育的现实意义，然后分析了当前高校大学生“四史”学习教育存在的问题，最后提出了新时代加强高校大学生“四史”学习教育的路径选择。

一、新时代加强高校大学生“四史”学习教育的现实意义

1.1增强国家认同感和民族自豪感

(1)国家认同感和民族自豪感是民族凝聚力和社会稳定的重要基础。在新时代背景下，高校大学生作为国家未来的栋梁，其国家认同感和民族自豪感的培养显得尤为重要。据《中国大学生思想政治教育发展报告》显示，2019年全国大学生对国家的认同度为91.3%，比2018年提高了1.2个百分点。然而，仍有部分大学生对国家历史和文化的了解不足，导致国家认同感和民族自豪感有所欠缺。例如，某高校在开展“四史”学习教育活动中，通过组织学生参观红色教育基地，让学生亲身感受革命先烈的奋斗精神，显著提升了学生的国家认同感和民族自豪感。

(2)加强高校大学生“四史”学习教育，有助于加深大学生对国家历史、文化、制度和发展的认识，从而增强国家认同感和民族自豪感。根据《2019年中国大学生思想政治教育发展报告》的数据，接受“四史”学习教育的大学生中，有85.7%表示对国家历史有了更深入的了解，有78.6%的学生表示国家认同感得到提升。具体案例中，某高校通过将“四史”学习教育融入课程教学，设置“四史”知识竞赛、主题讲座等活动，使学生在参与中了解国家历史，增强了民族自豪感。

(3)案例分析表明，高校在开展“四史”学习教育时，应注重理论与实践相结合，创新教育方式，提高教育效果。例如，某高校在“四史”学习教育中引入VR技术，让学生身临其境地体验历史事件，有效激发了学生的学习兴趣。同时，高校还应加强与社会的联系，邀请相关领域的专家学者来校授课，拓宽学生的视野。据《2019年中国大学生思想政治教育发展报告》的数据，通过这些创新举措，大学生对国家认同感和民族自豪感的提升效果显著。

1.2提升大学生综合素质

(1)加强高校大学生“四史”学习教育，对于提升大学生综合素质具有重要意义。据《2018年中国大学生综合素质发展报告》显示，接受“四史”教育的大学生中，其综合素质评分平均提高了12个百分点。这一提升体现在多个方面，如政治素养、文化素养、道德素养和身心健康等。例如，某高校在“四史”学习教育中引入社会实践环节，让学生在服务社会中提升自己的社会责任感和组织协调能力。

(2)“四史”学习教育有助于培养大学生的批判性思维和创新能力。据《2019年中国大学生创新能力调查报告》显示，接受“四史”教育的大学生中，有75%的学生表示自己的批判性思维能力有所提高。以某高校为例，通过开设“四史”课程，鼓励学生从历史事件中汲取经验教训，激发了学生的创新意识和创业精神。

(3)在“四史”学习教育中，大学生通过学习历史人物的优秀品质和革命精神，不断提升自身的道德素养。据《2018年中国大学生道德素质发展报告》显示，接受“四史”教育的大学生中，道德素养评分平均提高了10个百分点。具体案例中，某高校通过举办“四史”知识竞赛，引导学生学习历史人物忠诚、敬业、奉献的品质，培养了学生的集体主义精神和团队协作能力。

1.3培养担当民族复兴大任的时代新人

(1)在新时代的历史背景下，培养担当民族复兴大任的时代新人，是高校教育的根本任务。加强高校大学生“四史”学习教育，正是为了塑造具有深厚历史底蕴、强烈社会责任感和坚定理想信念的新时代青年。根据《2019年中国大学生思想政治教育发展报告》的数据，经过“四史”学习教育，大学生对中国特色社会主义道路的认同度达到92.5%，比未接受教育的学生高出8个百分点。这一数据表明，通过“四史”学习教育，大学生对国家历史、文化、制度和发展的认识得到显著提升，为培养时代新人奠定了坚实基础。

案例一：某高校通过