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《论语》的情境式表达方式及其对教育理论建构的启示

目录

《论语》的情境式表达方式及其对教育理论建构的启示（1）．．．．．．3

一、《论语》简介及其在中国文化中的地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

《论语》背景与成书过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

《论语》内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

《论语》在中国文化中的地位与影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、《论语》情境式表达方式分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

情境式表达的概念及特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

《论语》中的情境式表达方式举例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

情境式表达在《论语》中的意义与作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

三、《论语》对教育理论建构的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

以人为本的教育理念启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

（1）关注学生个体差异与需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（2）重视教师角色与人文关怀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

道德教育的核心地位启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（1）道德教育的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

（2）道德教育与知识教育的结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

教育方法与途径的多样化启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

（1）启发式教育方法的运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（2）实践教育与理论教育的结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

四、《论语》情境式表达方式对教育理论建构的具体影响．．．．．．．．17

促进教育理论的情境化与实践化结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

深化教育理论的人文关怀与心理基础探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

拓展教育理论的多元化与开放性视野．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

五、现代教育中应用《论语》情境式表达方式的实践探索．．．．．．．．20

教育场景中的情境设计与实践应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

教师角色转变与学生主体地位的提升策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

基于《论语》理念的教育评价体系创新思考．．．．．．．．．．．．．．．．．22

六、总结与展望未来研究方向论文结尾．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

《论语》的情境式表达方式及其对教育理论建构的启示（2）．．．．．24

内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

1.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

《论语》的情境式表达方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.1情境式表达的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.2《论语》中的情境式表达案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.2.1君子与小人．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.2.2教育与修身．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.2.3礼仪与道德．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.3情境式表达的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

情境式表达对教育理论建构的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

3.1教育情境的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

3.1.1情境式教学的提出．．．