人教版三年级数学下册第一单元教学设计.docx

?##一、单元内容及教材分析

本单元的主要内容包括：位置与方向（一）。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经有了一些感性的认识，但还没有形成完整的、准确的概念。本单元在此基础上，让学生进一步认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向，能用这些词语描述物体所在的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教材注重学生已有的生活经验，将教材知识与生活实际紧密联系起来。通过创设丰富的生活情境，如校园情境、公园情境等，让学生在熟悉的环境中学习方向知识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，教材还安排了大量的实践活动，如观察、操作、游戏等，让学生在活动中体验方向的相对性，培养学生的空间观念和方向感。

##二、单元教学目标

1.知识与技能目标

-学生能认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

-学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、想象、描述、表示等活动，培养学生的空间观念、方向感和推理能力。

-在解决问题的过程中，让学生经历描述物体所在方向和路线的过程，发展学生的数学思考能力和实践能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

-通过方向知识的学习，培养学生的爱国主义情感，了解我国的一些传统方向文化。

##三、单元教学重难点

1.教学重点

-认识八个方向，能用这些方向词描述物体所在的位置。

-学会看简单的路线图，并能准确描述行走的路线。

2.教学难点

-体会方向的相对性，能根据不同的参照物确定物体的方向。

-能根据路线图准确描述从一个地点到另一个地点的行走方向和经过的地方。

##四、教学方法

1.情境教学法：创设生动有趣的生活情境，如校园的布局、公园的游览路线等，让学生在情境中感受方向的存在，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.直观演示法：利用地图、指南针、方向标等教具，直观地展示方向的概念和特点，帮助学生理解和掌握。

3.实践活动法：组织学生进行观察、操作、游戏等实践活动，让学生在活动中亲身体验方向的相对性，培养学生的空间观念和方向感。

4.小组合作学习法：在教学过程中，组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流、讨论、合作完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。

##五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、校园平面图、方向标、指南针、小黑板等。

2.学生准备：练习本、铅笔、直尺等学习用品。

##六、教学安排

本单元共安排了4个课时的教学内容，具体安排如下：

1.认识东、南、西、北（第1课时）

2.认识东北、东南、西北、西南（第2课时）

3.简单的路线图（一）（第3课时）

4.简单的路线图（二）（第4课时）

##七、教学过程

第1课时认识东、南、西、北

1.教学目标

-使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

-通过观察、操作、想象、描述等活动，培养学生的空间观念和方向感。

-让学生在活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.教学重难点

-教学重点：认识东、南、西、北四个方向，能用这些方向词描述物体所在的位置。

-教学难点：在具体情境中能根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。

3.教学方法

-情境教学法、直观演示法、实践活动法

4.教学过程

-情境导入

-多媒体课件展示校园的全景图，引导学生观察并思考：我们的校园里有哪些建筑？它们分别在什么位置？

-让学生自由发言，描述自己熟悉的建筑的位置，引出方向的概念。

-探究新知

-认识东方

-引导学生面向太阳升起的方向站立，告诉学生这就是东方。

-让学生说一说自己的前面是什么方向，后面是什么方向，左面是什么方向，右面是什么方向。

-教师在黑板上画出一个简单的方向标，标注出东方，并让学生在练习