初中生物教材课件.ppt

初中生物教材

知识树及教材分析;总的特点;认识生物;;宠物;第一单元

生物和生物圈;;第二单元生物和细胞;绿色植物是生物圈中

有机物的制造者;第三单元生物圈中的绿色植物;本单元主要教学目标;本单元知识内容的特点;人体内物质的运输;第四单元生物圈中的人;为什么叫“生物圈中的人〞;输血与血型;;;初中生物实验教材体系;教材特点之一：;1.为什么以生物圈为背景？;;2.关于植物局部的内容;;;;第三单元?生物圈中的绿色植物?;3.关于人体局部的内容;;第四单元生物圈中的人

教材知识体系;人体生理学、人类生物学、

环境生物学的交织融合;第二章人体的营养;第三章人体的呼吸;第五章人体内废物的排出;4.关于动物局部的内容;动物局部的知识结构;第一章各种环境中的动物

知识内容特点;课标中关于动物类群的要求

〔p.27〕;

为什么将运动和行为一并安排为第二章;5.为什么将?健康地生活?单列为一个单元？;为什么单列为一个单元;6.学习并没有结束

;;;二、对课程标准的理解;初中生物课程标准的理念;1.怎样理解:

面向全体学生？;面向全体学生;;2.什么是科学素养？;关于科学素养;;教学目标设计应注意;;;能力目标和情感目标的表述;知识教学的重要性;3.什么是科学探究？;关于科学探究;;;关于提出问题的能力;关于作出假设;做探究实验都要设置对照吗？;对探究性学习的认识;?标准?倡导探究性学习，只是针对目前学生学习主要立足于被动接受、偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用的状况，帮助学生逐步改变原有的单纯接受式学习方式，构建一种相比照较开放的学习环境，提供一种相对个性化的、多渠道地获取知识的时机，形成主动积极的学习方式。这对学生创新精神和实践能力的培养具有重要意义。;;自主：

是学习品质的变化，高品位的学习。

;探究：是学习过程的变化。;探究的主要类型;“探究〞最终追求的学习目标;合作：是学习组织形式的变化。;如何引导学生讨论;关于评价;关于课程资源;一堂好课的根本标准;进一步提高的标准;教学组织〔选择教学策略和方式〕上的突破;教学组织〔选择教学策略和方式〕上的突破;;值得进一步研究的问题

;值得进一步研究的问题

;值得进一步研究的问题

;值得进一步研究的问题

;值得进一步研究的问题

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