倒数教学设计北师大版五年级数学下册.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，并能正确熟练地求出一个数的倒数。

-培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。

2.过程与方法目标

-通过自主探究、小组合作交流等活动，让学生经历倒数的发现过程，体验归纳总结的学习方法。

-经历求倒数方法的探究过程，理解倒数相互依存的关系，培养学生的探究能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学知识的奥秘，激发学生学习数学的兴趣。

-在探究活动中，培养学生独立思考、合作交流的习惯，增强学生学好数学的信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2.教学难点

-理解互为倒数的含义，明确0没有倒数的原因。

三、教学方法

1.讲授法：在讲解倒数的概念、意义及求倒数的方法时，运用清晰、准确的语言向学生传授知识，使学生对新知识有初步的认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极交流、发表自己的观点和想法，共同探讨倒数的相关知识，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3.练习法：通过多样化的练习，让学生巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力，加深对倒数概念和求倒数方法的理解和掌握。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入

同学们，在数学的世界里，有许多奇妙的规律等待我们去发现。今天老师先给大家带来一个有趣的文字游戏，你们想不想玩？

2.文字游戏

课件出示：吴--吞杏--呆士--干。

引导学生观察这几组字，你发现了什么规律？

学生观察后回答：每组字上下颠倒后就变成了另一个字。

教师：在数学中，也存在着这样有趣的现象。

3.算式导入

课件出示：

\(\frac{3}{8}×\frac{8}{3}=\)

\(\frac{7}{15}×\frac{15}{7}=\)

\(5×\frac{1}{5}=\)

\(\frac{1}{12}×12=\)

让学生计算这些算式的结果。

学生计算后，教师提问：观察这些算式，你发现了什么规律？

引导学生发现：每个算式的乘积都是1，并且两个因数的分子和分母交换了位置。

教师：像这样乘积是1的两个数在数学中有着特殊的关系，这就是我们今天要学习的倒数。（板书课题：倒数）

（二）探究新知

1.倒数的意义

（1）引导学生观察刚才计算的算式，说一说什么样的两个数互为倒数。

学生先独立思考，然后小组内交流讨论。

小组汇报后，教师总结并板书：乘积是1的两个数互为倒数。

（2）理解互为的含义

教师：互为是什么意思呢？比如说\(\frac{3}{8}\)和\(\frac{8}{3}\)互为倒数，就是说\(\frac{3}{8}\)是\(\frac{8}{3}\)的倒数，\(\frac{8}{3}\)也是\(\frac{3}{8}\)的倒数，它们是相互依存的，不能单独说\(\frac{3}{8}\)是倒数，或者\(\frac{8}{3}\)是倒数。

（3）举例说明

让学生再举几个互为倒数的例子，进一步理解倒数的意义。

例如：\(\frac{2}{5}\)和\(\frac{5}{2}\)互为倒数，\(3\)和\(\frac{1}{3}\)互为倒数。

2.求一个数的倒数的方法

（1）探究求分数倒数的方法

课件出示：\(\frac{2}{3}\)的倒数是多少？\(\frac{5}{7}\)的倒数是多少？

让学生思考并尝试写出它们的倒数。

学生回答后，教师引导学生观察：分数的倒数有什么特点？

学生发现：分数的倒数就是把分子和分母交换位置。

教师总结求分数倒数的方法：求一个分数的倒数，只要把分子和分母交换位置就可以了。

（2）探究求整数倒数的方法

课件出示：5的倒数是多少？

学生思考后回答：5可以看作\(\frac{5}{1}\)，它的倒数是\(\frac{1}{5}\)。

教师引导学生总结求整数倒数的方法：求一个整数（0除外）的倒数，先把整数看作分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。

（3）探究1和0的倒数

①让学生思考1的倒数是多少？

学生通过计算\(1×1=1\)，得出1的倒数是1。

②引导学生思考0有没有倒数？为什么？

学生小组讨论后汇报：因为0与任何数相乘都得0，不可能得1，所以0没有倒数。

教师总结并板书：1的倒