光和影教学设计.docx

?一、教学目标

1.科学知识目标

-学生能够理解光源、遮挡物和屏的概念，知道什么是影子。

-了解影子的形成条件，明白影子产生的原理是光沿直线传播。

-认识到物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变。

-知道物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关，物体离光源越远，影子越小。

2.科学探究目标

-通过观察、实验等活动，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论、表达交流等科学探究能力。

-经历探究影子变化规律的过程，提高学生的观察能力和分析归纳能力。

3.科学态度目标

-激发学生对影子现象的好奇心和探究欲，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。

-在小组合作探究中，培养学生的合作意识和团队精神。

4.科学、技术、社会与环境目标

-让学生了解影子现象在生活中的广泛应用，如皮影戏、手影游戏等，感受科学与生活的紧密联系。

-引导学生关注影子现象对环境和人类活动的影响，培养学生的环保意识和社会责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解影子的形成条件和原理。

-探究影子的长短、方向、大小与光源位置、方向以及物体和光源距离之间的关系。

2.教学难点

-设计并实施有效的实验来探究影子的变化规律。

-引导学生通过实验数据和现象分析得出科学结论，并能运用所学知识解释生活中的影子现象。

三、教学方法

1.讲授法：讲解光源、影子等概念，以及影子形成的原理，使学生对基础知识有初步的了解。

2.实验探究法：让学生通过自主设计实验、操作实验，探究影子的变化规律，培养学生的探究能力和实践能力。

3.观察法：引导学生观察生活中的影子现象以及实验过程中的各种现象，培养学生的观察能力。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作探究活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。

四、教学准备

1.教师准备

-多媒体课件，包含各种光源、影子现象的图片、视频资料。

-实验材料：手电筒、大小不同的木块、铅笔、白纸、尺子等。

-展示台，用于展示学生的实验成果和作品。

2.学生准备

-每组准备手电筒一个、大小不同的木块或铅笔若干、白纸一张、尺子一把。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放手影视频

-教师播放一段精彩的手影视频，视频中通过手的不同造型呈现出各种生动有趣的动物形象，如小狗、兔子、小鸟等。

-提问学生：同学们，刚才我们看到的这些有趣的形象是怎么出现的呀？引导学生观察并思考。

2.引出课题

-学生回答后，教师总结：这些都是手影，是光和影创造的奇妙效果。在生活中，我们到处都能看到光和影的现象，比如阳光下我们的影子、灯光下物体的影子等。今天，我们就一起来探索光和影的奥秘。板书课题：光和影。

（二）讲授新课（15分钟）

1.认识光源

-展示多媒体课件，呈现太阳、电灯、燃烧的蜡烛、手电筒等物体发光的图片。

-提问学生：同学们，观察这些图片，你们发现它们有什么共同特点？引导学生思考并回答。

-教师总结：像太阳、电灯、燃烧的蜡烛、手电筒这样自己能发光的物体叫做光源。并让学生举例说说生活中还有哪些光源。

2.影子的形成

-拿出一个手电筒，打开开关，让光线照射在讲台上的一本书上，观察书在墙上形成的影子。

-提问学生：为什么会出现影子呢？影子是怎么形成的？引导学生结合刚才的实验现象思考。

-教师讲解：光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面光不能到达的区域便形成了影子。同时，在黑板上画出简单的示意图帮助学生理解。

-让学生用自己的话描述影子形成的条件，教师适时补充完善：光源、遮挡物（不透明物体）、屏（承接影子的平面）是影子形成的三个必要条件。

（三）探究活动（20分钟）

1.提出问题

-引导学生思考：影子的长短、方向、大小会发生变化吗？可能与哪些因素有关呢？让学生大胆猜测，并在小组内交流讨论。

2.作出假设

-各小组汇报讨论结果，教师对学生的假设进行整理和板书。例如：

-影子的长短可能与光源的高度有关。

-影子的方向可能与光源的方向有关。

-影子的大小