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小学科学实验研究报告

小学科学实验能力的培养评价研究报告

XX小学科学组路XX

一、提出课题

随着新课程改革的不断深入和发展，根据小学生的年龄特点和认

知规律，我校于2008年初，正式成立了“小学生综合素质的评价与

构建和谐师生关系”的课题研究项目。我们科学组被学校授予的子

课题是“小学科学实验能力的培养评价研究”。两年多来，我们教

研组全体成员，尝试并探索了“小学科学实验能力的培养评价”的

新方法。实践证明，该项目的确立，对实施素质教育与构建和谐的

师生关系具有十分重要的意义。

二、研究对象

我校三至六年级共16个教学班的全体在校学生。

三、研究目的

小学科学课程是以培养学生科学素养的科学启蒙课程。“科学素

养”不仅意味着一个人对科学有着一定的热情、兴趣，具有观察事

物、发现、提出问题以及“搞科学”的思维能力和技能水平，也意

味着一个人具有良好的科学学习情感、态度、价值观，对科学知识

的广泛了解及理解应用能力等。因此，科学课程的教学评价是影响

甚至决定科学教学水平的重要手段，对学生的情感、态度和价值观

的评价是科学课程评价的重要组成部分。在这个过程中，即时性评

价是在教育教学活动过程中进行的评价。学生科学情感、态度、价

值观的形成和发展是在教学过程中实现的，在教学活动过程中评价

学生，是促进学生科学情感、态度、价值观形成发展的最佳途径。

因此，即时性评价最有益于促进学生科学情感、态度、价值观的形

成和发展。即时性评价的目的在于促进评价对象形成(达到)预期目

标，而不在于对评价对象发展的水平做出证明(结论)。

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四、评价标准

为了更好地达到评价的目的，在科学实验课中，我们采取了即时

性星级评价方法。学生根据所得分数来换取星卡。把实验过程分为

六个方面，满分100分。教学过程中，学生得60分，换取一张绿星

卡;学生得100分，换取一张红星卡。具体的评价标准如下：

1、搜集信息，10分。能有目的地搜集并处理好信息资料。

2、设计实验，10分。能正确读懂实验要求，并根据实验要求比

较准确地提出自己所要研究的问题。能提出自己合理的猜想或假设。

能写出自己设计的实验方案，用图或文字表示，需要时能设计出合

理的数据记录表格。

3、实验操作，40分。要求实验材料、实验仪器选取正确。熟悉

仪器，能正确使用，合乎规范，并能注意操作安全。按正确的实验

步骤，通过观察、实验、制作等活动，进行操作验证。实验过程中，

集中精力，仔细观察，运用多种感官，正确读取数据，有一边实验，

一边观察，及时记录原始实验数据的习惯。实验结束后，能将所用

仪器、物品及时放回原处，保持实验环境卫生。实验态度认真、严

谨，实验过程有条理，动作敏捷规范。

4、信息处理，20分。能正确记录分析实验操作过程中的信息资

料。

5、实验结论，10分。对于开始提出的问题，能写出发现或根据

实验现象、实验记录，通过简单的思维加工得出有价值的结果。小

组汇报时，语言通顺，表达清楚，结论正确。

6、合作交流，10分。在整个实验过程中，小组成员相互交流与

合作。

五、评价方法

教学是科学，也是艺术。苏联教育家马卡连柯说：“教育是最辩

证最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种艺术。”因此，