第1单元 第2课时分数乘分数（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

第1单元第2课时分数乘分数（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：分数乘分数，包括分数乘以分数的法则、计算方法以及应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级上册人教版数学教材第1单元“分数的乘除法”相关，学生在前阶段已经学习了分数的基本概念和分数乘以整数的计算方法，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过分数乘分数的学习，学生能够理解分数乘法的意义，发展数学抽象能力；通过探索和运用乘法法则，提升逻辑推理和数学建模能力；通过实际计算练习，强化数学运算的准确性和效率。

学情分析

六年级学生已具备一定的数学基础，对分数的概念和性质有初步的了解。在知识层面上，学生能够进行简单的分数加减乘除运算，但对分数乘分数这一复杂运算的理解和应用尚处于初级阶段。在能力方面，学生的逻辑思维能力和空间想象能力有所提高，但具体到分数乘分数这一知识点，学生的理解和计算能力存在一定差异。

学生素质方面，部分学生在数学学习上表现出较强的兴趣和主动性，能够积极参与课堂讨论和实践活动，但也有一些学生对数学学习缺乏信心，容易产生畏难情绪。在行为习惯上，学生的课堂纪律较好，但部分学生存在注意力不集中、作业完成质量不高的问题。

这些学情对课程学习产生以下影响：首先，教师需要根据学生的不同层次进行差异化教学，确保每个学生都能跟上教学进度。其次，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，特别是对数学学习积极性不高的学生，要通过趣味性和实践性强的教学活动提高他们的学习动力。最后，教师在培养学生数学思维能力的同时，也要关注学生的行为习惯，通过课堂纪律管理和作业批改等方式，引导学生养成良好的学习习惯。

教学方法与手段

1.讲授法：通过清晰讲解分数乘分数的基本概念和法则，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享想法，培养合作学习和批判性思维能力。

3.实验法：设计分数乘分数的实际操作活动，让学生通过动手操作加深对分数乘法运算的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示分数乘分数的算式变化过程，直观展示运算步骤。

2.教学软件辅助：运用数学教学软件进行互动练习，提高学生计算速度和准确性。

3.实物教具：使用分数模型等实物教具，帮助学生直观理解分数乘分数的原理。

教学过程

一、导入新课

（1）课堂导入：同学们，我们之前学习了分数的加减乘除，今天我们来探索一个新的知识点——分数乘分数。请大家思考一下，分数乘分数意味着什么？它与我们之前学过的分数乘整数有什么区别？

（2）学生回答：分数乘分数是将两个分数相乘，得到一个新的分数。

（3）教师总结：非常好，分数乘分数就是将两个分数相乘，得到一个新的分数。今天我们就来学习分数乘分数的法则、计算方法以及应用。

二、新课讲解

1.分数乘分数的意义

（1）教师讲解：分数乘分数的意义是将一个分数与另一个分数相乘，表示求一个分数的几分之几。

（2）举例说明：比如，求$\frac{2}{3}$的$\frac{3}{4}$是多少，就是求$\frac{2}{3}$乘以$\frac{3}{4}$。

（3）学生跟随教师一起计算：$\frac{2}{3}\times\frac{3}{4}=\frac{6}{12}=\frac{1}{2}$。

2.分数乘分数的法则

（1）教师讲解：分数乘分数的法则与分数乘整数的法则类似，即分子相乘，分母相乘。

（2）举例说明：$\frac{2}{3}\times\frac{3}{4}$，分子相乘得2乘以3等于6，分母相乘得3乘以4等于12，所以$\frac{2}{3}\times\frac{3}{4}=\frac{6}{12}$。

（3）学生跟随教师一起计算几个例子，加深对法则的理解。

3.分数乘分数的计算方法

（1）教师讲解：分数乘分数的计算方法与分数乘整数的计算方法相同，即先约分再相乘。

（2）举例说明：$\frac{3}{4}\times\frac{5}{6}$，先约分得$\frac{3}{4}\times\frac{5}{2}=\frac{15}{8}$。

（3）学生跟随教师一起计算几个例子，掌握计算方法。

4.分数乘分数的应用

（1）教师讲解：分数乘分数在现实生活中有广泛的应用，如求某个物品的几分之几，计算比例等。

（2）举例说明：假设一个长方形的长是$\frac{3}{4}$米，宽是$\frac{1}{2}$米，求这个长方形的面积。

（3）学生跟随教师一起计算：长方形的面积等于长乘以宽，即$\