高中地理 第三单元 第1节《农业的区位选择》说课稿 新人教版必修2.docx

高中地理第三单元第1节《农业的区位选择》说课稿新人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中地理第三单元第1节《农业的区位选择》

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、学情分析

高一年级学生在进入地理学习阶段后，已经具备了一定的地理常识，但对地理学科的系统性和深度认识尚浅。在知识层面，学生对自然地理现象有一定的感性认识，但对农业生产的影响因素及区位选择的理解还停留在表面。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但在地理空间思维和综合分析能力上还有待提高。

就学生层次而言，班级学生整体学习积极性较高，但存在个体差异。部分学生地理基础扎实，能快速理解和吸收新知识，而部分学生在理解和运用地理概念上存在困难。在素质方面，学生表现出较强的探索精神和团队协作意识，但面对复杂地理问题时，分析解决问题的能力仍需加强。

在行为习惯上，学生对地理课的兴趣浓厚，愿意参与课堂讨论和实践活动，但有时课堂纪律有待加强，部分学生容易分心。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响，如在课堂讨论中，积极参与的学生能够更好地理解和掌握知识，而纪律性不强的学生则可能错过学习机会。

综合以上分析，本节课的教学需要考虑学生的知识储备、能力水平以及行为习惯，设计合适的教学活动和问题引导，以提高学生的学习效率和地理学科核心素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《高中地理》新人教版必修2教材，以便学生跟随课程内容进行自主学习。

2.辅助材料：准备与农业区位选择相关的图片、图表和视频，如农田分布图、气候影响图以及现代农业技术介绍视频，以丰富教学内容和视觉体验。

3.实验器材：根据需要，准备模拟农业生产环境的教具，如土地模型、气候模型等，以辅助学生理解农业区位选择的实际应用。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行互动交流；同时，布置实验操作台，便于学生进行实验操作和观察。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“世界各地的农业分布”为主题，展示不同地区农业景观的图片，提问学生：“你们认为这些地区的农业分布与哪些因素有关？”

-回顾旧知：引导学生回顾地理环境对农业的影响，如气候、地形、土壤等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解农业区位选择的概念、影响因素和类型，如自然条件、社会经济条件、技术条件等。

-举例说明：以我国不同地区的农业为例，如东北平原的粮食生产、江南水乡的稻鱼共生等，分析农业区位选择的依据和策略。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，分析某个地区的农业区位选择，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置学生以小组为单位，完成“农业区位选择案例分析”的任务，选取一个地区的农业案例，分析其区位选择的依据和特点。

-教师指导：针对学生在案例分析过程中遇到的问题，给予及时指导和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调农业区位选择的重要性。

-鼓励学生在课后继续关注农业发展，学会运用地理知识分析实际问题。

5.作业布置（约5分钟）

-预习下一节课内容，了解影响农业区位的因素。

-完成课后思考题，加深对农业区位选择的理解。

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.结合多媒体资源，提高教学效果。

2.注重培养学生的地理思维能力和综合分析能力。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养团队合作精神。

4.及时关注学生的学习反馈，调整教学策略。

5.课后加强与学生的沟通，了解学生对知识的掌握程度。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国农业发展报告》：了解我国农业发展的现状、趋势和政策导向。

-《全球农业地理》：学习全球不同地区的农业特色和区位选择案例。

-《现代农业技术》：探讨现代农业技术在农业区位选择中的应用，如精准农业、设施农业等。

-《农业可持续发展》：研究农业区位选择与环境保护、资源利用的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取一个感兴趣的农业区位选择案例，如我国某地区的特色农业，进行深入研究，分析其区位选择的依据和特点。

-鼓励学生关注国内外农业发展的最新动态，了解现代农业技术、农业政策等方面的信息。

-组织学生开展小组讨论，分享各自的研究成果，提高学生的合作能力和表达能力。

3.知识点拓展：

-农业区位选择的自然因素：气候、地形、土壤、水源等。

-农业区位选择的社会经济因素：市场需求、交通运输、劳动力、政策支持等。

-农业区位选择的技术因素