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学校校本研修汇报材料(5篇)

学校校本研修汇报材料(5篇)

学校校本研修汇报材料范文第1篇

上个世纪九十年月，国家教委相继颁布了《高等学校档案实体分类法》

和《高等学校档案工作规范》，经过十几年来的实践，各高校对它分类范

畴的界定，客观上保证了分类体系的连续性这一优势有了进一步的熟悉。

随着高等教育事业的进展，特殊是高职高专院校人才培育工作自身特点的

需要，我们也发觉，原来确定的归档范围和保管期限，已不能适应当前教

学改革和进展的需要，给当前的档案管理工作造成了一些困扰。因此，笔

者认为，高职高专院校应在连续保持《实体分类法》和《工作规范》特点

优势的前提下，适应当前人才培育工作水平评估的需要，进行必要的修订

工作，以期适应档案现代化管理进展的需要。本文就此作一些探讨，以求

同行赐教。

一、教学档案实体分类构建的原则

以教育部高职高专人才培育工作水平评估体系为标准，以《高等学校档

案实体分类法》和《高等学校档案工作规范》为参照，结合高职高专院校

办学方向和人才培育目标的正确定位，结合学校教学工作和档案工作的自

身特点，与时俱进、开拓创新、求真务实，科学地界定归档范围和保管期

限，构建符合高等职业技术教育进展需要的教学档案分类实体。

1、严格地遵循教学工作的规律。高等职业教育办学的一个明显特点和

人才培育目标，就是培育技能型、应用型人才，由人才培育目标打算了它

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的一切必需按教学规律办学，教学档案同样应遵循教学规律。

2、鲜亮地体现教学档案的特点。党群类、行政类、基建类、设备类等

类别的档案，其内涵具有普遍性，唯有教学档案它的内涵更为丰富，它的

实体更是丰满，教学档案是高职高专院校档案的主体。

3、科学地保持教学档案的内在联系。从教学类档案的构建来看，其纵

向脉络是比较清楚、相对独立的，而其横向联系却是特别紧密的，如；招

生、学籍、毕业生之间；专业建设、课程建设、实习教学、试验教学之间；

师资、课务、考务、质量评价、学风建设之间等，整个教学过程的每个环

节始终是相互联系、不行分割的。

4、创新地形成教学档案管理的长效机制。制度的建立不是一个很长、

很简单的过程，但是，执行和巩固制度的过程或许是一个漫长而艰辛的过

程。通过高职高专院校人才培育工作水平评估，以评促建，创新地形成教

学档案管理的长效机制，建设的过程更加重要。

二、教学档案实体分类构建的内涵

教学档案实体分类的框架设计为十四条一级条目，各条目之间既相对独

立，又有联系，每个一级条目下面设有二级条目若干个，有的二级条目下

面还设有三级条目若干，按学年度，由校、系、教研室三级分别进行收集、

整理和归档，按电子文件和纸质文件的不同载体分别归档、保管。

1、综合（JX11）。主要是教学管理和教学基本状况的文件材料。如：

上级下达的有关教学工作的文件材料；学校教育事业进展规划；产学研合

作方案、成果、总结；学院教学工作方案、总结；学院教学管理工作规章

制度汇编；学院教学工作会议记录；学院教学基本建设规划；学院教学设

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备的装备状况；图书馆藏书状况；校内网建设状况；体育器械统计状况；

学院运动会材料等等，这些档案材料的保管期限大部份为永久。

2、师资（JX12）。主要是师资队伍结构和建设方面的文件材料。如：

学院师资队伍建设规划、师资队伍建设实施看法、年度工作方案及总结；

老师和教学管理人员工作职责、工作规范；老师岗位聘