2018年部编版九年级下册第8课《蒲柳人家》教案.docx

2018年部编版九年级下册第8课《蒲柳人家》教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-了解作者及小说的时代背景，掌握文中的生字词。

-分析小说中鲜明生动的人物形象，学习通过语言、动作、神态描写表现人物性格的方法。

-体会小说浓郁的乡土气息和独特的艺术风格。

2.过程与方法目标

-引导学生通过默读、朗读，梳理小说情节，把握故事发展脉络。

-组织小组合作探究，分析人物形象，培养学生的合作能力和分析问题的能力。

-鼓励学生发表自己的见解，提高语言表达能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受小说中所描绘的人情美和人性美，培养学生对传统文化的热爱之情。

-体会作者对故乡的深情，激发学生对家乡的热爱和对美好生活的向往。

二、教学重难点

1.教学重点

-分析小说中何满子、一丈青大娘、何大学问等主要人物的性格特点。

-学习小说通过精彩的语言、动作、神态描写塑造人物的方法。

2.教学难点

-体会小说所蕴含的民族精神和传统文化内涵。

-理解小说独特的艺术风格，如浓郁的乡土气息、幽默诙谐的语言等。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、文学常识、小说的时代背景等基础知识，帮助学生搭建学习框架。

2.朗读法：通过朗读，让学生感受小说的语言魅力，体会人物情感。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分析人物形象、探讨小说主题，激发学生的思维活力。

4.情境教学法：创设与小说相关的情境，引导学生身临其境，加深对文本的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段具有浓郁乡土气息的视频，如乡村田野风光、村民们的生活场景等，同时播放一段轻快的乡土音乐。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到的画面和听到的音乐，让你们想到了什么？是不是感受到了一种浓浓的乡土味？在你们的印象中，有没有一些特别具有乡土特色的人物或故事呢？鼓励学生积极发言，分享自己的感受和经历。

3.教师总结学生的发言，引出课题：今天，我们要走进刘绍棠笔下的一个充满乡土风情的世界，去认识一群性格鲜明的人物，了解他们的故事。这篇小说就是《蒲柳人家》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者刘绍棠。

-刘绍棠是中国著名乡土文学作家，他的作品多以京东运河一带农村生活为题材，具有浓郁的乡土气息。他的创作风格独特，语言生动活泼，富有地方特色。

-代表作有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《运河的桨声》《蒲柳人家》等。

2.介绍小说的时代背景。

-《蒲柳人家》创作于20世纪80年代初。当时，中国社会正处于改革开放的初期，在经历了长期的动荡之后，人们开始重新审视传统文化和乡村生活。刘绍棠以他对家乡的深厚情感和对乡土文化的深刻理解，创作了这部小说，展现了那个特定时代乡村的人情世故、风俗习惯和人们的精神风貌。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生默读课文，要求：

-圈出生字词，借助工具书或注释理解其含义。

-思考小说围绕着哪几个人物展开故事，梳理故事情节。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词：擀（gǎn）面杖剜（wān）肉腌臜（āzā）捯（dáo）气唿哨（hūshào）咯（kā）吧隐匿（nì）荣膺（yīng）跳跶（da）檎（qín）嘬（zuō）着嘴唇捎（shāo）马子

-指名学生认读，纠正读音错误。

-结合语境解释词语：

-腌臜：不干净。

-捯气：临死前急促、断断续续地呼吸。

-唿哨：把手指放在嘴里用力吹，发出尖锐的像哨子的声音。

-荣膺：光荣地获得。膺，承受、承当。

3.引导学生梳理故事情节。

-提问：小说围绕着哪几个人物展开故事？学生回答后，明确主要人物为何满子、一丈青大娘、何大学问。

-请学生用简洁的语言概括小说的故事情节。

-教师引导学生概括：小说以六岁小男孩何满子为线索，生动地描写了他的奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的形象。一丈青大娘泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，因为何满子被爷爷拴在葡萄架上，她大闹运河滩；何大学问侠肝义胆、仗义疏财，为了给何满子请老师，他不惜走南闯北。小说通过这些人物的故事，展现了蒲柳人家的风土人情和人物性格。

（四）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.分析何满子的形象

-学生阅读课文中描写何满子的段落，思考：何满子是一个怎样的孩子？

-小组讨论后，每组选派代表发言。

-教师总结：何满子是一个调皮捣蛋、聪明伶俐、充满好奇心的孩