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“美丽的街景——两位数乘两位数--第1页
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学2，学科：数学
2，课时：1
3，学生课前准备：多媒体课件
二、教学课题
教养方面：
1、在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数（进位）的笔算方法，并能正确计算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，
体验解决问题策略的多样性。
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、培养独立思考和探索问题的意识。
发展方面：
培养学生的思维能力、解决简单的实际问题的能力。
三、教材分析
我选取的教材是青岛版版三年级数学下册教科书第三单元“美丽的街景——两位数乘两位
数”的28—31页，具体内容有两位数乘两位数（进位）的笔算、解决简单的乘除混合的两步计
算的问题。教材以图画呈现城市街心花坛的场景，通过花坛、喷泉及灯柱等景物提供了丰富的
数学信息，引导学生发现并提出用乘法解答的问题，引入简单的两位数乘两位数（进位）的计
算和解决实际问题的学习。
教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）笔算过程。
教学难点：运用新知解决相关的实际问题。
四、教学方法
自主学习法、问答法、讲授法、讨论法。
五、教学过程
一、谈话引入课题
上节课我们欣赏了市府大楼前美丽的街灯，今天我们一起去城市街心花园看一看！（出示情
“美丽的街景——两位数乘两位数--第1页
“美丽的街景——两位数乘两位数--第2页
境图）请仔细观察画面，你知道了些什么？
学生可能回答：1、我知道“保护环境”花坛每排27盆花，共23排。
2、我知道“美化家园”花坛每排有22盆花，共28排。
．．．．．．
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴们交流一下。（学生小组交流）
谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？
学生可能回答：
1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
2、“美化家园”花坛大约用了多少盆花？
3、喷泉里一共安了多少个喷头？
．．．．．．
这节课我们重点解决第1、2个问题，其它问题我们先放入问题口袋，下节课再来解决。
【设计意图：创设了一个学生比较熟悉的情境，希望学生能自由地收集选取有用的的信息。试
图培养学生对数的感知和直觉思维能力，同时也使学生明确要解决的问题。】
二、创设情境，建构知识体系
（一）出示情境图1，“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
学生根据题意列出算式27×23
讨论27×23的算法
1、引导估算：判断结果的大致范围。
27≈30
2、汇报交流。
3、讨论哪种方法最简便？
4、统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。
27
×23
———
81
54
———
621
5、针对出现的情况讨论，说一说计算时应注意什么？关键处师点拨，先算27×3的积，再
算27×20的积（个位的零不写
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