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《初中新课程数学作业设计与管理策略的研究》

结题报告

摘要：作业是课堂教学的延续，是数学教学必不可少的

重要环节。因此，探讨作业设计与管理的策略是减轻学生过

重作业负担及提高教学质量的必然要求。本课题通过对目前

初中数学作业现状分析，调查老师和学生对目前数学作业情

况的态度和认识，探究数学作业设计与管理的有效策略，并

根据数学的学科特点，遵循初中学生学习数学的认知规律，

关注每一学生的发展，使不同水平层次的学生都有发展的机

会，从而有效地减轻了学生过重的课业负担并提高了教学的

质量。

关键词：数学作业；设计与管理；策略

一、课题提出的背景

随着新课改的不断深入，初中生作业及作业管理的现状，

应引起我们广泛关注。因此，寻求一种既能促进学生提高，

又能促使教师发展的作业过程管理方法是十分必要的。综观

国内外同一研究领域，西方一些教育先进国家的作业形式改

革，对我们很有启发意义。英国中小学生课程作业主要有四

种类型：(1)实践作业;(2)书面作业;(3)口头、听力作业;(4)

表演作业。美国许多学校的教师都赋予学生的作业一种全新

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的概念，称之为贴近生活（Real-Life）。这种作业与学生

个人情况紧密相连，适合每一个孩子的能力和生活背景，也

能使学生意识到他们所学知识的价值。由此可知，国外教育

界也在关注学生的作业，但他们更多关注的是学生的学习内

容的设计、学习方法的应用、学习资源的开发、学习情感的

体验，关注学生作业的结果评价等方面的研究与探索，却忽

视了学生作业的过程管理方面的探索，这方面还有很大的研

究空间。

在我国，对于学生作业问题，也引起了一些教育界人士

的关注。许多学者对作业的管理，作业的评价，作业的设计

等方面进行有益地探索，提出了作业的基本要求，并且形成

了一整套“以程序性自主学习为主线，以师生人文信息互动

为主体”的作业设计与指导策略。但对于初中数学课堂作业

的过程管理，这方面的研究比较少。为此，本课题以牡丹区

三所城区学校（21中，22中，实验中学）数学教学中的作

业设计与管理作为研究内容，分析当前作业设计中存在的主

要问题，提出解决对策，其目的是探讨怎样进行作业设计才

能充分发挥其在初中数学教学中的重要作用，为提高初中数

学教学质量探索出一条有效的途径。

鉴于以上认识，2010年12月，我们提出开展此项课题

研究；2011年5月，本课题被山东省教学研究室立项为“研

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究重点课题”（课题编号：zd，我们进入了实

质性的研究。经过一年的研究，课题取得了初步成效。

二、课题研究的理论依据

1.艾思浩宾的“遗忘曲线”

德国著名的心理学家艾宾浩斯研究后表明：输入的信息

在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，

但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，

而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种

长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。学得的知识

在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。这一理论为

本课题研究提供了有力的心理依据。

2.弗拉维尔的“元认知理论”

美