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中小学课题研究心得体会精选10篇

中小学课题研究心得体会篇1

如何展开课题研究，这是一直困扰着我们一线教师的难题。如何确立

课题，确立了课题又该如何开展？在讲座中李教授向我们介绍了自己

探索出的以素质教育为指导思想和基本内容的教学及课题研究总体

框架。这个总体框架以三小“”、三大“”的新认识和新实践为主体内容。

三小“”、三大“”即是：把目前的学校教育看成是“小学校”，把学生未

来生活的社会看成是他们的“大学校”把现在学生语文学习的课堂看

成是“小课堂”，把当地广阔的农村社会看成是“大课堂”；把学生在校

学习的课本看成是“小课本”把他们现在的和未来的社会实践和生产

实践看成是“大课本”。“小学校”是为了学生以后在“大学校”里不断学

习、不断提高自身素质服务的；“小课堂”是学生进入“大课堂”前的基

础训练；学生学习“小课本”的目的是为了将来能读懂无字的“大课本”。

李教授认为，语文教学的主要任务，就是促使学生由三小“”向三大“”

过渡，向三大“”方向发展，为当地两个文明建设培养合格的人才。中

小学教育科研课题主要有两大来源，一是教育实践中需要解决的问题，

另一是教育理论文献中提出的关于教育的理论问题。前者主要体现研

究的实践价值，后者主要体现研究的理论价值，两类课题都离不开教

育的实践，因而都具有现实意义。教育实践是教育科研课题的源泉解

决教育实际工作中的具体问题是教育科学研究的基本任务，对广大教

育工作者来说，更是研究的重点。对教育实践中的问题，我们一线教

师研究的主要是微观领域的问题，主要指教育某一具体方面或者一定

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范围内的问题。对教育工作者来说，这些往往是选题的直接来源。对

这类课题又可以概括为以下几方面：

1、教育管理研究。向管理要效益，向管理要质量是现代教育的一个

重要观点。如何提高管理水平、管理效率、管理质量、管理体制、学

生管理、师资队伍管理、后勤管理等方面，其中包含着大量的研究课

题。

2、教育理论文献分析是教育科研课题的重要来源。从现有的教育理

论文献中，从前人构造的教育理论体系中，我们可以寻找并填补其中

的空白区，可以继续他们提出而没有解决的问题的研究，也可以对前

人理论发出怀疑，经过研究提出新的见解和主张，还可以参与学术上

的争鸣、讨论。

总之，从实践中找课题与从理论文献中选课题，两者是相辅相成的。

在一个具体课题中往往既有实践价值，又有理论价值。从实践中产生

的课题如果很值得研究的话，往往都是理论上没有解决的问题。因而

实践研究所解决的具体实践问题，往往又有一定的理论意义，丰富和

发展了理论。

中小学课题研究心得体会篇2

1月11日至12日，我有幸参加了禄丰县教育局教研室组织的科研课

题研究培训。本次培训是为了全面提高教师科研能力，进一步加强学

校教育科研工作，提升学校的办学品质。

培训中，教研室负责课题研究的吴华昌老师从课题研究的意义、选题、

申报、立项、开题、中期研究、结题、成果应用等一系列的研究工作

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进行了深入的讲解，并结合各校在课题研究中子课题划分的共性问题

进行了剖析和指导。通过培训，我对课题研究工作有了更明确地认识。

一、明确了课题研究的基本步骤

虽然参与了几个课题的研究工作，对于课题研究的要求在理解上还有

一些偏差。本次培训让