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《轴对称图形》说课稿

《《轴对称图形》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以

对您的学习工作中带来帮助！

一.说教材

教材分析

《轴对称图形》这课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》

三年级下册。教材在编排上从具体到抽象、从感性到理性、从实践到

理论，指导学生感知图形的轴对称现象，层次分明，循序渐进。

对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、

旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性

质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。例如，许多艺术作品、

建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人一种匀称、均衡的

美感。

教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步

感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学

生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对

称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。

教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，

体现了知识的形成过程。教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让

学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材

将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的

基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。教材还在图中出现了

“对称轴”这一名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是

让学生有所认识。

第二道例题则让学生利用刚掌握的轴对称图形的初步知识，“做”

出轴对称图形。通过这些活动，帮助学生进一步积累感性认识，丰富

对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。

“想想做做”中，通过一系列的习题，加深学生对轴对称图形的

认识。其中第3题在方格纸上提供一个轴对称图形的一半，要求画出

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它的另一半，使学生有机会再一次在操作中体会轴对称图形的特征。

在“想想做做”后面，还安排了“你知道吗”，介绍自然界中一些对

称现象以及世界上一些著名的对称的建筑，以进一步拓展学生的知识

视野，帮助学生体会“对称”的科学与美学价值。

学情分析

轴对称现象是学生新接触的一个知识点，这种现象广泛蕴涵在大

自然中，学习这部分的知识，要求学生具备观察能力和动手操作能力。

说教学目标

1.知识目标：使学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。通

过观察、操作等活动，自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含

义，感受数学的美。

2.能力目标：在活动中培养学生从具体到抽象，再从抽象回到具

体的思维方法。培养观察、操作、表达、思维能力与探索意识，发挥

学生的想像力、创造力，激发学生的审美观点，培养学生创造美的能

力。

3.情感目标：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，鼓

励他们感受美、欣赏美、创造美，感悟数学知识的魅力，激发学生学

好数学的欲望。

教学重点：理解轴对称图形的特征

教学难点：掌握辨别轴对称图形的方法

二.说教法

陶行知先生说过这样一句话：“我们要活的书，不要死的书;要真

的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总

起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教

科书。”在数学教学中，从生活中学生感兴趣的物体出发，强有力的

吸引住了学生，让学生体会数学与生活的紧密联系;为学生创设探究学

习的情境;同时根据教材的编排和儿