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小学语文课题研究开题报告范文

一、课题研究的意义、国内外研究现状和理论依据。

(一)课题研究的背景

传统课堂教学中主要由老师向学生传授知识，教师在教学中永远

居于主导和中心地位，作为教育对象的学生的任务是接受知识，形成

认知结构。《新课程标准》指出：“课堂教学是师生之间、学生之间

交往互动与共同发展的过程。让学生在生动现实的情境中体验和理解

知识”。那么为学生提供活动的机会，创设生动有趣的教学情境，是

激励学生主动参与学习的重要保证。如今，学生的知识构建是在一定

的情境中，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源建构获得的。

而教师在教学中过于注重教学的情境化，好像脱离了情境就不是新课

程的课堂，于是逢课必是从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效

性，本末倒置，导致情境创设不能科学引导学生解决问题，不能引导

学生体验学习过程，甚至干扰和弱化知识和技能的学习以及学生思维

的发展。

因此，本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学生营

造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息;引导学生在教师所创设

的各种各样有效的教学情境之中，以有效地激发学生主动学习的良好

动机，引发学生在学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到学习

过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。从而服务于课

堂教学，提升课堂教学的效益。

(二)课题研究的意义

福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的《课堂教学》

一书中提到：“德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你

的面前，无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的

汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹

如汤之于盐。盐溶于汤中，才能被吸收;知识需要溶于情境之中，才能

显示出活力和美感。作为新课标所倡导的教学理念之一创设情境，给

小学课堂带了积极的影响。情境作为课堂知识的载体，本身就是为学

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生学习服务的，然而对情境的创设不乏有教师对它非理性的热捧。我

们要正确认识情境创设对教学内容、学生发展等带来的影响，合理创

设有效的情境为我们的课堂教学服务。

面对丰富的新课程资源，更有效地创设教学情境，要创设与学生

生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习情境，从而搭建知识

桥梁，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数

学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验必要的基础

知识与基本技能，进一步提高我们的课堂教学效果。

(三)、课题研究的理论依据

1、建构主义理论

建构主义学习理论认为：学习过程是一个学习者主动探受刺激、

积极参与意义建构和积极思维的过程。这种教育思想体现了对学习主

体学生的尊重，使教学活动成为解决学生学习中的各种困难和问题的

过程。教师要创设良好的学习情境，建构适当的问题情境，注重现有

教学内容的调整，使学生在认知上产生冲突，从而发挥学生的主动性、

积极性和创造性。

2、有效教育理论

有效教育理论认为，教育要注重学生的个别差异，合理有效地使

用教育资源，创设轻松和谐的教学情境，让学生积极主动地投入到课

堂教学中。轻松和谐的课堂氛围有助于师生之间的互动和开发，使学

生的思维得到科学性和创造性的发展。

二、课题研究的目标、内容、创新之处。

1、研究目标：创设有效的教学情境有利