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第6期福建教育学院学报NO.6

2021年6月JOURNALOFFUJIANINSTITUTEOFEDUCATIONJune.2021

课堂教学公平研究热点分析与反思

徐容容

(福建省教育科学研宄所，福建福州350025)

摘要：随着教育过程公平问题引起学术界广泛关注，课堂教学公平作为教育过程公平的的微观层面，也

逐渐成为社会关注的焦点。文章运用bicomb.2和SPSS.20软件，对2001-2020年648篇文献进行定量分析和定性

分析。研究发现，课堂教学公平研究呈现四大热点和趋势：课堂教学（不）公平表征性研究、课堂教学公平内

涵研究、课堂教学公平问题的原因探究、课堂教学公平对策性研究。课堂教学公平研究存在理论研究以借鉴国

外为主，国内理论研究基础薄弱；实证性研究增多，但出现同质性现象，应用性不强；研究主题固化，缺少新

主题、新亮点研究等问题。因此，未来课堂教学公平要加强本土化研究，厚植国内研究理论基础；挖掘新主

题，补齐实证研究短板；加强高质量的课堂教学公平研究。

关键词：课堂教学公平；热点；高质量

中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1673-9884(2021)06-0118-06

一、问题提出究范式逐渐多元化，研究维度趋于多样化。基于此，

2017年习近平总书记在十九大报告中提出要优本研究通过对近二十年来的课堂教学公平文章进行

先发展教育事业，努力让每个孩子都能享有公平而系统梳理和分析，归纳课堂教学公平研究主题和热

有质量的教育作为优先发展教育的着力点。2021年点，为客观展现课堂教学公平研究提供技术支撑，为

全国教育工作会议和2021年教育部工作重点都明确拓展教育公平未来发展提供新视角。

指出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人，坚持二、研究方法

发展抓公平，提高人民群众教育获得感。随着国家(一）研究工具

政策和基础教育深化改革的不断落实和优化，教育为真实、全面地展现课堂教学公平研究成果，本

公平，尤其是教育过程中的微观公平改革成为今后文将运用BICOM2.0和SPSS.20系统，对文献进行技术

基础教育工作的重点。教育公平的研究重心也已经加工，形成研究数据，迸而挖掘当前课堂教学公平研

从人学机会公平、人人有学上的宏观层面转向人人究主题及其主题变化间的耦合关系，总结课堂教学

都能上好学，能获得适切发展的微观层面。[n公平发展道路中的“拦路虎”，分析今后研究重点及

一般而言，与教育公平相比，教育微观公平更倾方向。

向于学校教育教学各个环节以及显性、隐性教育教(二）研究资料处理

学资源。从教学逻辑上看，课堂教学作为教育教学本研究中的课堂教学公平特指学前教育和义务

核心部分和关键环节，是教育微观公平研究必不可教育阶段的课堂教育公平。资料处理一共分为三

少主题之一，其公平性研究将直接影响教育微观公步。第一步，收集文献资料。为尽可能地确保文献

平，甚至是教育公平的实现保障。教育公平事关社覆盖面，做到应检尽检，避免出现文献遗漏现象，本

会的公平正义，课堂教学公平是教育公平的微观体文采用中国知网高级检索模式。首先在高级检索页

现/2]事关每一位学生享受课堂权利、课堂资源、课堂面输人“课堂教学公平”“课堂公平教学”“课堂公平”

学习机会以及