赠花卿教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练背诵并准确默写《赠花卿》这首古诗。

-理解诗句的含义，体会诗歌所表达的意境和情感。

-掌握诗歌中重点字词的意思，如花卿锦城丝管半入等。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟，培养学生的语感，提高对诗歌韵律的感知能力。

-引导学生借助注释、工具书及小组合作探究，理解诗歌大意，提升自主学习和合作交流的能力。

-学习运用联想和想象，体会诗歌意境，培养学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受诗歌所蕴含的对美好事物的赞美之情，激发学生对古代文学的热爱。

-体会诗人借诗歌所表达的委婉讽喻之意，培养学生敏锐的观察力和正确的价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌内容，把握诗歌主旨。

-指导学生有感情地朗读并背诵诗歌。

2.教学难点

-体会诗歌中委婉含蓄的讽喻之意，理解此曲只应天上有，人间能得几回闻的深层含义。

三、教学方法

1.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句翻译等，使学生对诗歌有初步的了解。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的意境和情感。

3.讨论法：组织学生小组讨论，共同探讨诗歌的含义、艺术特色等问题，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，帮助学生更好地体会诗歌意境。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段古代宫廷音乐的音频片段，如《梅花三弄》等。

2.提问：同学们，刚刚我们听到的这段音乐非常美妙，大家能想象一下在古代什么样的场合会演奏这样高雅的音乐吗？

3.引导学生回答后，引出课题《赠花卿》，介绍花卿即花敬定，是唐朝时期的一名武将。据记载，他曾因平叛立过战功，但居功自傲，经常大宴宾客，寻欢作乐。杜甫此诗可能意在委婉地讽刺他。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者杜甫

-杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人之一，他的诗深刻地反映了社会现实，被称为诗史，他本人也被誉为诗圣。杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，语言精炼，格律严谨。

2.介绍诗歌创作背景

-这首诗大约作于唐肃宗上元二年（761年）。花敬定曾因平叛立过战功，居功自傲，骄恣不法，放纵士卒大掠东蜀；又目无朝廷，僭用天子音乐。杜甫赠此诗予以委婉的讽刺。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读

-教师富有感情地朗读全诗，要求学生注意字音、节奏和韵律。

-强调花卿（qīng）锦城（jǐn）丝管（guǎn）半入（rù）等字词的读音。

2.学生自由朗读

-学生跟着教师的范读，自由朗读诗歌，初步感受诗歌的节奏和韵律。

3.指名朗读

-请几位学生分别朗读，其他学生认真倾听并评价读音是否准确、节奏是否恰当。

4.全班齐读

-全班学生齐读诗歌，读准字音，读通诗句，读出诗歌的节奏。

（四）理解诗句，疏通文意（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主理解诗句大意，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流

-将学生分成小组，讨论疑难问题，尝试共同理解诗句的含义。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.全班交流

-每个小组推选代表，汇报小组讨论的结果。教师针对学生理解不准确或有分歧的地方进行重点讲解。

-重点字词释义：

-锦城：即锦官城，古代成都的别称。

-丝管：弦乐器和管乐器，这里泛指音乐。

-半入：一半飘入。

-天上：双关语，既指天宫，又指皇宫。

-诗句翻译：

-锦官城里的音乐声轻柔悠扬，一半随着江风飘去，一半飘入了云端。

-这样的乐曲只应该天上有，人间里哪能听见几回？

4.巩固练习

-出示一些与诗句中重点字词意思相关的选择题或填空题，让学生巩固对字词的理解。

-例如：锦城丝管日纷纷中锦城指的是（）

A.南京B.成都C.杭州D.长安

（五）精读诗歌，体会意境（15分钟）

1.引导学生思考：诗的前两句描绘了怎样的画面？

-学生思考后回答，教师总结：前两句锦城丝管日纷纷，半入江风半入云描绘了一幅美