Unit2 What time is it A lets learn 大单元教学设计 人教pep四年级下册 .pdf

（PEP版）六年级上学期

Unit2Whattimeisit?单元整体分析

一、单元整体概览

本单元在英语核心素养的育人价值下进行，于“人与自我”范畴下的“生活与学习

主题群，子主题内容为“自我认识，自我管理，自我提升“。

类别Unit2Whattimeisit?

单元标题Whattimeisit?

主题人与自我V人与社会—人与自然口

单元主题生活与学习

单元子主题时间管理，自我认识，自我管理，自我提升

育人价值学生在真实情境中解决生活问题、知道何时该做何事，学会合理安排自

己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和作息习惯，做一个守

时守纪的好孩子。

二、课标分析：

课标摘录：语言技能内容要求（二级）

理解性技能：

1.能借助图片、图像等理解常见主题的语篇大意，提取、梳理、归纳主要信息；

2.概括语篇的主要内容，体会信息之间的关联。

表达性技能：

3.完整、连贯地朗读所学语篇，在教师指导下或借助语言支架，简单复述语篇大意；

4.模仿范文结构和内容写几句意思连贯的话，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容

丰富、生动。

养分特征

能够在教师引导和启发下，围绕Timemanagement这一主题，理解本单元中的简单语言

材料，领悟其基本意义。获取和整合有关询问时间及时间的表达方式。学会制定并遵循

作息时间表。运用所学语言与他人交流有关作息时间表相关内容，对某个作息时间表的

好坏表达看法及观点，在实际执行中调整不合理的作息时间，优化时间管理

课标分解：

1.能理解Lefstalk的大意，能用正确的语音语调朗读对话。

2.能根据上下文推测文章的主要内容，通过选择合适的句子填空体会信息之间的关联；

3.能够借助思维导图和语言支架，简单复述故事。

4.能够模仿范文，根据思维导图和提示词，介绍自己的朋友的外貌特征等。

三、学情分析——识基础、认（心理）特点、生活经验等（整体可参照《课标》P144・145）

1.识基础:学生在三年级已学过表达时间的数字，四上二单元学习过有关课程的英文表

达，在此基础上本单元学习有关询问时间及回答时间的表达方式的内容，所以本单元学

习难度不大，只要充分利用已有知识，设计有效的活动，学生会轻松掌握木单元的语言

知识。

2.认（心理）特点：四年级的学生已经学过一年半的英语，有一定的听、说、认读能

力，英语学习习惯也基本形成。

3.生活经验：本单元的主题是Timemanagement,学生能够在老师的帮助下，学会询问时

间并对自己的作息时间表进行简单的描述，能够反思自己的作息时间表是否合理，并优

化之，形成正确的时间管理观念，这方面存在一定困难。

四、单元内容分析

本单元的主题为时间，以学生作息时间为话题串联起整个单元的内容。该话题囊括

了小学英语日常交际用语的多个类别，包括课程、食物和活动的。话题贴近学生实际生

活，而且容易让学生有话可说。本单元的单元整体教学大任务为制作日程计划，下面分

成两个活动。活动一：制定计划，合理安排日程表，主要教学AB部分的词汇课和对话

课，将词汇课和对话课融合成一个课时；活动二：执行计划，形成良好的作息习惯，主

要教学阅读课、语音和故事课，将语音课和故事课融合成一课时，形成一个新的语篇。

所以本单元整合后有4课时，形成四个语篇教学内容。

语篇一：本课时是A部分的对话和词汇融合课，语篇通过WuBinbin和John的对话

展开。John向WuBinbin展示自己一天的生活作息表，点吃早餐，9点上课等，学生小

组合作学习，利用自然拼读提示学习新词组，然后回归对话学习，John放学后想约Wu

Binbin去打篮球，感悟教材人物的时间观念和作息管理，学会合理安排自己的作息时间，

形成良好的生活习惯。

语篇二是B部分的对话和词汇融合课，语篇通过了解Mike一天的生活作息展开。

本课时是B部分的对话和词汇融合课，通过讲述Mike一天的作息时间安排展开学习，

由于B部分的对话课和词汇课都在讲述Mik