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实施校本课程的调研报告[5篇材料]

第一篇：实施校本课程的调研报告

我校的校本课程的开发与研究工作始于20XX年9月，迄今已整

整三个年头了。三年中，我们经历了目标的确立、方案的制定、初步

尝试、阶段总结、改进提高的过程，全体教师为之付出了艰辛的努力，

取得了较好的效果。经过三年的实践探索，我们更加坚定了实施校本

课程的决心，锁定了校本课程--“少年中华唐诗行”。

俗语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。唐诗代表了唐

代文学的最高成就，它在我国古代文化史上留下了光辉灿烂的一页。

在现代文化潮流中，如何使这些艺术瑰宝重新被青少年们解读，使它

绽放出崭新的光彩呢?是我们驻操营小学全体教师着重考虑和解决的问

题。

穿越了时空的隧道，许多唐诗历经时间的考验，直到现在仍然具

有无限的生命力。在这里，我要谈的是，用一个现代人的情感与方式

去解读那个朝代的古人心境，去领略唐诗的境界，使学生取得一种全

新而独特的审美效果，在品味中感悟出古今文化碰撞的火花，感受汉

语言文字的魅力。

为了使小学生更好的走进唐诗，感受唐诗的光彩，避免“新版唐

诗”(“春天不洗澡，处处蚊子咬。拿出敌敌畏，蚊子哪里跑”，“日

照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。口水直流三千尺，摸摸口袋没有

钱”。)的再次出现，我校实行了校本课程《少年中华唐诗行》的研究

活动，我们的做法如下：

一、用小学生所喜欢的优美散文笔法重新解构唐诗

诗歌的美，美在意境。许多唐诗特别是山水田园诗派，以简洁凝

练的五言或者七言在平平仄仄中传达出了丰富的意蕴，营造了如画的

意境，给人美的享受。如果单纯地用现代文字去兑换古代词句，就不

能扣住诗歌的灵魂，抓住其表现主题抒发情感的意象，保持原诗的风

格和韵味，营造出意境美，使人们在品味诗歌时感受到作者特有的人

格魅力和精神风尚。这时就需要我们用较优美的散文笔法去尝试营造

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原诗的意境美了。

以王维的《鸟鸣涧》为例：

原诗：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”

这首唐诗是王维的代表作之一，他的诗意深重，意境空灵，这种

风格在散文中能够很好的保留下来，如果使用了现代句法和词汇，会

变得更活泼鲜亮：“就这样，夜轻轻地跌入了山林。

春桂把一些淡淡的幽香散落在山间，一些花开了，一些花又悄悄

地谢去。黑暗被花朵击破，又很快归于清寂。

今夜，谁会在空灵的春日里忘却来路?谁会洗净一身尘世的喧哗，

谛听生命的真实?诗人瘦瘦的手支着腮，凭栏远眺，深思的目光穿过了

千年的驿道。朦胧中，露水不知不觉打湿了往事。

而月亮像个顽皮的孩子，躲进云层躺了一会儿，又迅速钻出了圆

圆的头。莹莹月光涌进树巢，惊醒了一群睡熟了的小鸟。它们扇动着

薄薄的羽翼，飞起又落下，落下又飞起。这是梦，还是现实呢?

一只鸟叫了，又一只鸟叫了;一些鸟叫了，又一些鸟叫了。在溪边，

在树上，在空旷幽远的山谷里，这群小小的精灵，又在深夜弹奏起春

天充满希望的序曲。”

本散文描绘出了一幅恬淡而不失鲜活的水墨花鸟图，想必王维

“诗中有画”就是如此吧!学生由此也体味出了原诗的风格和韵味，感

受到了意境美和作者特有的人格魅力和精神风尚。试问：读此优美、

清新而又富于创意的散文，感受古今情感如此完美的结合，又有哪个

学生不愿再回归原诗去领略古人的心境呢?

我们今天所解读的许多经典唐诗