习作指导课《我来编童话》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册.docx

习作指导课《我来编童话》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课是2024-2025学年统编版三年级语文上册的习作指导课《我来编童话》。主要内容为引导学生运用童话的写作手法，结合生活经验和想象力，创作富有创意的童话故事。通过学习本课，学生能够了解童话的基本结构，掌握童话的写作技巧，提高写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、想象力和创造力。通过学习童话创作，学生能够提升对语言文字的敏感度和运用能力，锻炼想象力，学会将个人生活体验与想象相结合，创作出富有创意的童话作品。同时，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是童话的基本结构和创作手法。具体包括：

-童话的开篇：如何通过简洁有趣的语言引入故事，吸引读者。

-童话的发展：如何通过冲突和挑战展现主人公的成长和变化。

-童话的高潮和结局：如何设计悬念和惊喜，给予读者圆满的结局。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是学生的想象力和创作能力的培养。具体包括：

-想象力的激发：如何引导学生打开思维，创造性地构思童话故事。

-创作能力的提升：如何帮助学生将个人生活经验融入童话，形成独特的作品。

-表达能力的锻炼：如何指导学生用恰当的语言描述童话中的场景和人物，使故事更加生动形象。例如，在指导学生创作时，可能会遇到如何将一个简单的想法扩展成一个完整的故事情节，或者如何让故事中的角色更加立体和有趣的问题。这些都需要教师通过具体案例和技巧的讲解，帮助学生逐步克服。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合互动提问，帮助学生理解童话的基本结构和写作技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演童话中的角色，体验故事情节，激发想象力。

3.利用多媒体展示童话故事示例，通过图片、音频等丰富教学资源，增强学生的直观感受。

4.引导学生分组讨论，分享创作思路，互相启发，共同进步。

5.鼓励学生进行项目导向学习，通过编写个人童话作品，实践所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示童话故事封面或插图，引发学生对童话的兴趣。

-提问：“你们喜欢童话故事吗？为什么？”

-引导学生分享自己喜欢的童话故事，激发他们对童话创作的兴趣。

-总结：“今天，我们就来学习如何编写自己的童话故事。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解童话的基本结构：开篇、发展、高潮、结局。

-通过实例分析，展示如何用简洁有趣的语言引入故事。

-引导学生思考如何设置故事冲突，展现主人公的成长。

-讲解如何设计悬念和惊喜，使故事结局圆满。

-分享童话创作的技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个主题，共同构思童话故事的基本框架。

-角色扮演：每组选派代表，扮演故事中的角色，进行情景模拟。

-教师巡视指导，提供反馈和建议。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容：童话的基本结构和写作技巧。

-强调想象力在童话创作中的重要性。

-鼓励学生在课后继续创作童话故事。

5.作业布置（5分钟）

-学生根据本节课所学，独立创作一个童话故事。

-故事要求：有明确的开篇、发展、高潮和结局，字数不限。

-下节课进行故事分享，互相学习和评价。

知识点梳理

1.童话的基本结构：

-开篇：用简洁有趣的语言引入故事，吸引读者。

-发展：通过冲突和挑战展现主人公的成长和变化。

-高潮：设计悬念和惊喜，提升故事的吸引力。

-结局：给予读者圆满的结局，符合童话的寓意。

2.童话的写作技巧：

-使用比喻、拟人等修辞手法，使故事更加生动形象。

-创造性地构思故事情节，展现丰富的想象力。

-将个人生活经验融入童话，形成独特的作品。

-用恰当的语言描述场景和人物，使故事更加引人入胜。

3.想象力的激发：

-鼓励学生从自己的生活经验出发，寻找创作灵感。

-引导学生进行思维拓展，尝试不同的创作角度。

-通过故事分享和讨论，激发学生的创作欲望。

4.创作能力的提升：

-分组讨论，互相启发，共同进步。

-教师提供具体案例和技巧，帮助学生克服创作难题。

-通过实践练习，提高学生的写作水平。

5.表达能力的锻炼：

-讲解如何用恰当的语言描述场景和人物。

-引导学生关注细节，使故事更加生动形象。

-通过故事分享，锻炼学生的口头表达能力。

6.童话创作的评价标准：

-故事结构完整，情节合理。

-语言表达流畅，富有感染力。

-想象力丰富，具有创意。

-故事寓意深刻，引人深思。

7.教学资源：

-童话故事书籍、图片、音频等。

-