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小学科学新课程实施现状的调查与分析

作者：王振清

来源：《学周刊》2017年第05期

摘要：自2001年小学科学课程正式提出并实施，至今已有十多年的时间，在这十多年

里，这门课程的推行效果如何，我们应该如何使改革朝着更好的方向发展，让学生真正喜欢科

学，实现科学素质教育，是需要讨论的问题。小学科学教师应当以深入研究和跟踪为主要手

段，运用观察法、分析法、访谈法等多种研究方式还原课程改革实施的真面目，进而为小学科

学课程更好地走下去提供良性依据。

关键词：小学；教师；科学课程；个案研究

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）05-0163-02

：DOI10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.102

关注小学科学新课程的实施，直达教育深处，触及本质内容实际是我国教育改革的一个难

点。本篇论文的研究重点是关于教师在课堂中的决策，这需要深入到实际教学工作中，甚至从

备课开始就要对校长、学生等注意观察和研究，要随时了解他们对科学课程的认识和看法。基

于这样的研究目的和思路，我们选择了本省不同地区的五个市小学作为本次研究与调查的对

象，全面分析小学科学这一课程在实施过程中出现的问题，并且提出了一些改进意见。

一、小学科学的课程内容

（一）小学科学教程的目标

全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准规定了小学科学课程的总目标，要求学生不仅

要了解浅显的科学知识，还能够将在校所学与日常生活有机结合，逐渐形成有益的生活和行为

习惯，如看问题有科学眼光，态度端正、勇于创新、大胆想象，自觉亲近自然，热爱生命。进

一步讲，学校要培养小学生发现问题和提出问题的能力，学生有了问题后，要调动他们求真的

积极性，让他们对原有的认知或答案进行假想，并且提出研究方案进行实验。

另外，新课标还要求小学生愿意尝试新事物，有探索真相的欲望，并且有独立的意识，与

自然和谐共处，不迷信权威，不对未知恐惧，愿意参与与科学相关的活动。在参与过程中不断

学习，不断发现，克服困难，尊重他人意见，有团队精神，能与队友交流合作，还要明确知道

科学对人类社会发展的意义。

（二）课程的具体内容

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在科学课程的内容方面，课程标准中也有明确的规定，指出小学生通过这门课程的学习

后，要达到基本的标准，其中情感态度价值观和科学探究这两部分尤为重要。我们首先谈谈情

感态度价值观，小学科学课程标准指出了学生情感态度价值观的培养要教师给他们创造机会，

让学生能够参与其中，亲身经历并感受变化，而不是将知识口述给他们。而科学探究方面，主

要是让学生形成正确、稳定的思维模式，并且乐在其中。主要流程是提出问题，表达猜想，制

定计划，然后实验、观察，最终通过搜证学会表达和解释自己的看法，与身边的人有效交流，

这样学生便会通过实验和独立思考得到基础的科学探究能力。

二、调查对象与方法

本次调查采取分层整群抽样的方法，选择本省不同地区的五个市小学（3所城市小学，2

所农村小学）作为调查对象，其中参与课程改革的全部为小学科学教师，人数100名，女教师

75名，男教师25名。开展调查时委托了当地教研人员把问卷发放给这100名教师，并认真说

明了本次调查的目的和意义，以及注意事项，问卷采取当场作答当场回收的方法，所得数据使

用Excel进行整