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实小陈萍《绘本德育》--第1页
静守时光以待流年
——浅探藏在绘本中的特色德育
摘要：一本优秀的绘本不仅是图与文的完美结合，更是深邃的哲理与浅显的故
事表达的完美结合，符合学生的审美和理解，能启迪学生的心灵和精神世界。我
们尝试把绘本与德育有机结合，以绘本故事为德育载体，以兴趣为支撑点，以指
导行为为目的，使德育无痕地渗透其中。
关键词：绘本阅读人文精神教育无痕
一、概念的界定
绘本：产生于20世纪的图书品种，是一种重要的儿童文学样式，最早出现
在西方，在英文中叫“PictureBooks”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫
“图画书”。
绘本被视为艺术的一种，无论意义或实际运用，都给人更加精致细腻的艺术
感受。其功能包括提供有意义的背景情境、建构基础能力、提供情感的抒发、提
升学习兴趣、经验学习的媒介。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公
认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。一本优秀的绘本不仅是图与文的完美结合,
更是深邃的哲理与浅显的故事表达的完美结合，符合学生的审美和理解，能启迪
学生的心灵和精神世界，可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。
二、确立绘本德育理念
绘本德育以世界经典儿童文学绘本为主要内容，以人文精神培育为核心，充
分挖掘绘本内涵，培育积极的情感、态度、价值观。在绘本欣赏、阅读、交流中，
引导学生体验、感悟、实践认同，促进学生的阅读能力、赏析能力、德行养成，
润物无声地感染学生，归属于创新型德育理念。
三、挖掘绘本资源,丰富德育内容
我们在前期进行了大量绘本教学实践，发现绘本的种类繁多，有些内容重复、
杂乱。在教学过程中有的教师拿着绘本跟学生讲大道理，纸上谈兵，没有充分挖
实小陈萍《绘本德育》--第1页
实小陈萍《绘本德育》--第2页
掘绘本中蕴含的德育因素和育人价值，缺乏计划性和系统性。
于是，我们通过文献研究、调查研究以及邀请专家进行论证，确定了绘本入
选“三性”，即童趣性、艺术性、教育性。依据“三性”我们自上而下、自下而
上重新梳理了优秀绘本，选择有利于培养学生正确价值观、有利于培养学生健康
心理、有利于促进学生良好行为习惯养成的绘本，开发了以学生良好品行养成教
育为目标的绘本阅读教材，遴选了三大板块、十二个主题、六十本书籍作为绘本
阅读特色德育的主要内容，按照不同年级采用循序渐进、螺旋上升的方式设置。
年板块主题阅读书目主题阅读成行规训练
级活动长足迹
《小阿力的大学校》
人与养成教《彼得兔的故事》
自我育《小熊不刷牙》
《大卫上学去》
《和甘伯伯一起去游河》阅读成长1.干干净净每
一《搬过来搬过去》小小书包档案知识一天
年人与伙伴友《好朋友》我会理普及2.文明礼仪要
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