滑动摩擦力教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能理解滑动摩擦力的概念，知道滑动摩擦力产生的条件。

-学生掌握滑动摩擦力大小与哪些因素有关，并能运用公式\(f=\muN\)进行简单计算。

-学生理解滑动摩擦力的方向与物体相对运动方向相反，并能正确判断滑动摩擦力的方向。

2.过程与方法目标

-通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳总结的能力，提高学生设计实验和动手操作的能力。

-经历探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的过程，让学生体会控制变量法在物理实验中的应用。

3.情感态度与价值观目标

-通过对滑动摩擦力的探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

-让学生认识到物理知识与生活实际紧密联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-滑动摩擦力产生的条件、大小和方向。

-用控制变量法探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。

2.教学难点

-理解滑动摩擦力方向与物体相对运动方向相反，而不是与物体运动方向相反。

-引导学生设计实验并准确操作，得出正确的实验结论。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放视频

播放一段运动员在冰面上滑冰、汽车在公路上行驶、工人在地面上推箱子等场景的视频，让学生观察并思考：这些物体在运动过程中，物体与接触面之间存在着怎样的相互作用？

2.引出课题

引导学生回答在视频中观察到的现象，从而引出本节课的主题--滑动摩擦力。

（二）新课教学（30分钟）

1.滑动摩擦力的概念（5分钟）

-实例分析

以推箱子为例，当我们用力推箱子时，箱子在地面上滑动，箱子与地面之间就产生了一种阻碍箱子运动的力，这种力就是滑动摩擦力。

-定义

引导学生根据实例总结出滑动摩擦力的定义：两个相互接触且发生相对滑动的物体，在它们的接触面上会产生一种阻碍相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

-强调要点

强调滑动摩擦力产生的两个关键条件：一是物体相互接触且挤压，即存在弹力；二是物体间发生相对滑动。

2.滑动摩擦力产生的条件（3分钟）

-师生互动

通过提问的方式与学生互动，如：没有相互接触的两个物体之间会产生滑动摩擦力吗？相互接触但没有发生相对滑动的物体之间会有滑动摩擦力吗？引导学生思考并回答，进一步明确滑动摩擦力产生的条件。

-总结条件

总结滑动摩擦力产生的条件为：①两物体相互接触且挤压；②接触面粗糙；③两物体间发生相对滑动。

3.滑动摩擦力的方向（5分钟）

-实验演示

用一个木块在水平桌面上滑动，让学生观察木块的运动方向以及木块与桌面之间摩擦力的方向。

-引导思考

引导学生思考：摩擦力的方向与木块的运动方向有什么关系？是相同还是相反？

-分析讲解

分析得出滑动摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反，而不是与物体的运动方向相反。强调相对二字的含义，并通过举例进一步说明，如人走路时，鞋底与地面间的摩擦力方向与人前进的方向相同，因为鞋底相对于地面有向后滑动的趋势，摩擦力阻碍了鞋底向后滑动，所以方向向前。

4.滑动摩擦力大小的探究（15分钟）

-提出问题

提出问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？鼓励学生大胆猜想，学生可能会提出与物体的重力、接触面的粗糙程度、物体运动的速度、接触面积的大小等因素有关。

-设计实验

引导学生根据控制变量法设计实验来探究滑动摩擦力大小与各个因素的关系。

-实验器材

介绍实验所需器材：木块、木板、毛巾、棉布、弹簧测力计、砝码等。

-实验步骤

详细讲解实验步骤：

-把木块放在水平木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数，此时弹簧测力计的示数等于木块受到的滑动摩擦力大小，记录数据。

-在木块上加放砝码，改变木块对木板的压力，重复上述实验，记录数据。

-把木板换成毛巾或棉布，改变接触面的粗糙程度，重复上述实验，记录数据。

-进行实验

学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意操作规