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小数的初步认识教学设计(优秀4篇)--第1页
小数的初步认识教学设计（优秀4篇）
篇一：《小数的初步认识》教案篇一
教学目标：
1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。
2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理
解。
重点：
掌握小数的减法计算方法。
教学过程：
一、复习导入新课。
1、复习小数加法。
0.37+0.5810.9+7.8
2、重点复习小数加法的计算法则。
二、新课：
1、组织学生自学P96页例4。从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6
的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地
方？你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。）
小数的初步认识教学设计(优秀4篇)--第1页
小数的初步认识教学设计(优秀4篇)--第2页
2、结小数的减法的计算方法。（略）
3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。
出数据信息：
尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元
师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。
4、回顾对比：
小数减法计算与整数减法计算有什么不同？
小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？
三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。
说明：
两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得
又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。
四、练习作业。
1、完成课本P97页第1、2题
2、课后实践作业：P97页第3题。
篇二：小数的初步认识教学设计篇二
小数的初步认识教学设计(优秀4篇)--第2页
小数的初步认识教学设计(优秀4篇)--第3页
教学目标：
1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分
是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让
学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流
的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，
增强爱国情感。
教学过程：
一、情境引入
1、创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去
新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需
要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2、根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？
4分米是几分之几米？为什么？
二、交流共享
1、教学例1。
小数的初步认识教学设计(优秀4篇)--第3页
小数的初步认识教学设计(优秀4篇)--第4页
认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成
10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师
板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，
也就是米。
介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5
你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）今天这节
课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88页“想想做做”第1题。
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