三年级上册语文教案-4古诗三首《赠刘景文》 部编版 .pdfVIP

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4古诗三首《赠刘景文》

一．教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读古诗。

2．借助注释和有关资料，结合图片理解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。

3．会认10个生字，会写本首诗中的4个生字。

4．能借助书法作品专用纸规范美观地书写全诗。

二．教学重难点

1.能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意；

2.能借助书法作品专用纸规范美观地书写全诗。

三．教学过程

（一）书作导入，激发兴趣

课件出示苏轼的书法作品图片，和学生谈话互动，让学生感受书法之美，同时感受汉字的

美，激发学生对汉字文化的兴趣，培养对汉字文化的热爱之情。引出课题。

师：在书法家的笔下，我们的汉字更美了，苏轼用这么美的汉字还专门写了一首诗赠给他

的好朋友——刘景文，不过我们看不到他亲笔写的这幅字了。老师也非常爱好书法，我把

这首诗用书法的几种字体写下来了。出示教师自己用篆书、隶书、楷书、行书等几种书体

写的这首诗。

师：这首诗的题目就是——生：《赠刘景文》生齐读课题（师提前写好）。按照规范格式

在诗题下板书作者，并简单介绍作者：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，

北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗

词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文

与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

（二）初读古诗，快乐识字

用习字软件播放古诗范读，提示：这是一首七言绝句，注意停顿出示用“/”画出停顿的古

诗，生齐读。

课件出示自学提示：1.自由读诗，运用学过的识字方法学习生字词；读准字音，读通诗句。

2.想一想这首诗写的是哪个季节的景色，你是从哪里发现的，在诗中圈画出来。

小组内根据自学提示自主合作交流学习，教师走到学生中间巡视，参与小组交流，收集问

题。展

示学习成果1，以学生为主体，小组竞争派代表汇报展示，加分奖励。读带拼音的生字词

去拼音挑战“摘橙子”用学过的识字方法识字，重点对教师巡视时收集到的学生们认为难

记和易错的字进行交流。用多种方法进行识字，教师适时指导巩固，结合造字法，用习字

软件播放说文解字相关内容。

（三）再读古诗，读懂诗意

再次出示自学提示展示学习成果，以学生为主体，小组竞争派代表汇报展示，加分奖励。

这首诗写的是哪个季节的景色，你是从哪里发现的？根据学生汇报出示相关诗句（课件链

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接，任意切换）生汇报“荷尽已无擎雨盖”，课件出示该诗句（配相关图片，难理解的词

如“擎雨盖”）

汇报的学生读诗句，结合图片说诗意教师借机创设情境，引导学生说心情，再读诗句，读

出自己的感悟。指导朗读，注意语调、韵律、节奏再指名读，比较，

师：望着这枯萎的荷花池，你是什么心情？生齐读生汇报“菊残犹有傲霜枝”，课件出示

该诗句（配相关图片）汇报的学生读诗句课件出示难理解的字意（傲：藐（miǎo）视，不

屈）生结合图片和字意说诗意引导学生做“傲”的动作，再读诗句全班起立，一起做“傲”

的动作

师：菊花已经凋谢了，而菊花的花枝仍傲霜斗寒，不屈地挺立生齐读生汇报“橙黄橘绿”，

出示相关诗句（配相关图片）生读诗句

师：你眼前看到了什么景象？预设：生：丰收，硕果累累

师：看到这样的景象，你心情怎样？预设：生：高兴引导生高兴地读，指导朗读方法：

注意语气、语调、重音、节奏课件出示整首诗，带着理解和感受再读，整体把握，加深体

会男女生配合读师生配合读

（四）书写得法，提高能力

1.生字书写按结构归类出示本课生字引导学生观察生字特点生汇报，分类提示写法和注意

事项，师适当指导例：“盖”：上窄下宽，横多，横之间距离相等，最伸展的笔画是最下

边的长横回顾长横写法：从左上降落到右下渐入笔重按；行笔变轻，向右上倾斜，下垫枕

头；向右下重按停顿收笔。“橙”：左窄右宽