《学习用品我整理》教学设计 小学劳动 一年级 .pdfVIP

《学习用品我整理》教学设计小学劳动一年级--第1页

《学习用品我整理》教案

一、教学目标：

-知识与技能：学习用品的分类和整理方法。

-过程与方法：培养学生整理用品的良好习惯和动手能力。

-情感态度与价值观：培养学生爱护学习用品的意识,培养整

洁和有序的价值观。

二、教学重难点：

-教学重点：学习用品的分类和整理方法。

-教学难点：培养学生整理用品的良好习惯和动手能力。

三、学情分析：

学生年龄为一年级,他们对学习用品的分类和整理方法可能

还不太了解。他们的动手能力和自理能力正在发展中,因此需

要通过具体的实践活动来培养他们的整理能力和良好习惯。

在学习过程中,可以利用学生的好奇心和积极参与的精神,通

过游戏和互动的方式激发他们的学习兴趣。

四、教学过程：

设计意图：通过观察、比较和归纳整理学习用品,培养学生的

观察和分类能力,同时通过合作学习的方式培养学生的合作

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意识和团队合作能力。通过丰富的例子和实际操作,帮助学生

更好地理解和掌握学习用品的整理方法。

1.导入新课

教师出示一些学习用品的图片,例如铅笔、橡皮、书等,并引

导学生观察并询问学生对这些学习用品的认识和用途。教师

可以提问学生：“你们在学习中都用到了哪些学习用品？这

些学习用品有什么作用？”学生回答后,教师可以与学生一起

总结学习用品的种类和用途。

2.学习用品的分类与用途

教师出示一些学习用品的图片,例如铅笔、橡皮、书包、尺子

等,并让学生观察这些学习用品。教师可以提问学生：“这是

什么学习用品？它有什么用途？”学生回答后,教师可以引导

学生进行比较和归纳,例如将铅笔、橡皮归为写字工具,将书

包、尺子归为学习工具等。教师可以使用丰富的例子,例如：

“铅笔是用来写字的,橡皮是用来擦除错误的,书包是用来装

书和文具的,尺子是用来测量长度的。”通过具体的例子,帮助

学生更好地理解学习用品的分类和用途。

3.学习用品的正确摆放和整理方法

教师出示一些学习用品的图片,例如铅笔、橡皮、书等,并让

学生观察并描述学习用品的摆放位置。然后,教师引导学生讨

论学习用品的正确摆放和整理方法。教师可以使用具体的例

子,例如：“铅笔应该放在铅笔盒里,这样不容易丢失,也方便找

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到需要的铅笔。书应该放在书架上,这样整齐有序,方便取阅。”

教师可以通过示范和学生的实际操作来帮助学生掌握正确

的整理方法。例如,教师可以在课堂上摆放一些学习用品,然

后请学生根据正确的摆放方法进行整理。

4.合作学习：整理学习用品

将学生分成小组,每个小组分配一些学习用品。要求学生合作

整理学习用品,按照正确的摆放和整理方法进行操作。教师可

以提供一些整理学习用品的任务,例如将铅笔放在铅笔盒里,

将书放在书架上等。教师在小组之间巡回指导,帮助学生解决

问题并鼓励他们合作完成任务。例如,教师可以给每个小组一

份整理任务清单,清单上列出需要整理的学习用品和对应的

摆放位置,小组成员之间可以相互协作完成任务。

5.总结与展示

请学生展示他们整理好的学习用品,并让学生互相观察和评

价。教师引导学生总结本节课所学的内容,强调正确整理学习

用品的重要性。教师可以提问学生：“你们觉得整理学习用

品有什么好处？如果不整理学习用品会有什么问题？”通过

讨论和总结,帮助学生进一步理解整理学习用品的意义和