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【结题报告】《初中物理课堂合作学习的实效性研究》结题报告--第1页

《初中物理课堂合作学习的实效性研究》结题报告

前言

《初中物理课堂合作学习的实效性研究》课题，自立项后，课题组成员围绕

课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索通过

小组合作学习方式来提高学生学习效果。经过课题组成员近一年的研究和实践，

积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：

一、课题研究的背景，选题的意义

（一）、课题研究的背景

随着新课程改革的不断深入，我们在感受到时代气息的同时，也给我们提出

新的机遇和挑战。应重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养；

开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学

习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。注重学生的全面发

展，重视学生的个性发展。新课程在观念上充分凸现了“以人为本”素质教育思

想，是把“为了每个学生的发展”，课程改革越来越注重学生学习积极性的调动，

人的发展和培养，注重人文主义的教育。它的最大特点就是不是仅注重知识

研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更

学生自主学习知识的能力；不是课堂上教师为中心，而是师生的互动性学习。

许多新的教学理论和教学模式也在不断地提醒我们：教师在学科教学中必须

以学生为本，要引导学生积极参与课堂教学活动，相互合作、启发，使学生在学

习中感受到认知的途径和学习策略，就能拓展学生的思维，培养学生的协作能力

和创新意识。促进学生自主、健康、全面、和谐地发展，同时为学生升入高一级

学校学习奠定良好的基础。

合作意识与创新能力是现代人才必备的素质之一。培养学生合作意识与创新能力，

也是学校教育的一项重要任务。学生通过共同合作、互帮互助、探索的学习活动，形成

好学、会学、乐学的学习氛围，各小组之间形成一种既竞争又合作的良好风尚，学生在

交流信息、分享成果时，团队合作精神也得到了培养。合作学习的意义已经远远超过了

学习本身，这将为学生今后走向社会进行工作创造有利的条件、奠定良好的基础。自新

课程实施以来我们在合作学习方面经过几年的探索和尝试，积累了不少实践经验，也发

现了许多问题。例如：在很多课堂，我们都可以看到小组讨论式的合作学习情景：待小

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组讨论的口令一宣布，学生迅速地回头，教室里气氛立刻活跃起来，充满了热烈的讨论

声，四人小组里，似乎每张嘴都在争先恐后地发出声音，却谁也听不见谁。几分钟后，

老师一喊“停”，学生立即安静下来，开始汇报个人意见。这一现象凸现出当前

小组合作学习所存在的较普遍的问题：小组合作的时机很随意，目的不明确，内容未经

过选择；小组活动的时间不充分，学生还未进入真正的学习状态或问题还没有足够的探

究就草草收场；小组成员间的发展机会不平等，看似全员参与，却是好学生说了算，后

进生只能袖手旁观；缺乏合作技能，不会倾听，不会合作，以自我为中心，无法进行相

互学习等等。所以本学年我欲开展《初中物理课堂合作学习的实效性研究》这一课题，

希望能通过研究切实解决课堂合作学习实效性低下的问题。能够促进自己的物理教学，

帮助老师们找到提高小组合作学习有效性的方法和途径，从而让小组合作学习在学生知

识的获取、能力的培养等方面充分发挥功效，让小组合作学习成功地运用在初中物理课

堂中。

（二）课题研究的意义

1.开展本课题的研究，提倡自主合作的学习方式，有利于全体学生主动参与学习，