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“小学科学教学中开展有效性探究学习的实验与研究”课题研究阶段

性成果报告

我校课题《小学科学教学中开展有效性探究学习的实验与研究》自ⅩⅩ年1月正式开题以

来，经过课题组所有成员这将近一年的辛勤努力及参与该课题研究的全体教师的大力支持，

密切配合，研究工作取得了一定程度的进展，现将将近一年来该课题研究工作情况总结如下：

一、课题研究的内容：

重点研究：

1．相关文献和资料的调查、学习和研究，提出课题研究相关的方案和策略；

2．教师的课堂教学具体实践与探索，即探索在小学科学探究活动教学的各个环节的怎样

进行思维教学。

二、课题研究的进程：

（一）进一步改进和完善了课题研究实施方案，使研究目标更有现实性、研究内容更有

实效性、研究计划更有操作性

在课题研究过程中，我们一方面根据研究方案按计划展开研究，一方面根据研究中发现

的问题和新的思考，对实施方案又进一步作了改进和完善。课题组多次召开讨论会，专门对

实施方案作了进一步的讨论，对其中的研究目标、研究内容进行了逐条、逐句、逐字的分析

思考，反复斟酌，看研究目标和研究内容的表述是否准确、清楚、无歧议，是否符合课程理

念下的科学的要求，是否针对我校教育教学中的教师和学生的实际情况，是否能通过本研究

找到一些提高学生有效性探究的理论指导和操作模式。通过实施方案的再研究，使本课题的

研究目标更具体、更有针对性、更有现实意义，在具体研究时也更具有可操作性，使研究的

有效性更强一些。

（二）狠抓课题研究的理论培训学习，努力提高课题组成员的理论水平和研究能力

理论是实践的指导，没有理论指导的实践是盲目的蛮干。根据该课题研究的目标、内容

和任务，课题组成员着力开展了“有效性探究”知识及其实践意义的理论学习。

组织教师深入学习了相关的理论著作如：《小学科学课程标准》、《小学科学课堂教学

艺术》、《有效教学方法》、《ⅩⅩ市小学科学“探究-体验”式教学策略》、《ⅩⅩ市小学科学“讨

论课”课堂教学策略》、《ⅩⅩ市小学科学“解暗箱”课型教学策略》等，让教师们进一步明确了

自己已具备了标准中的哪些能力，还有哪些是自己需要进一步学习和提高的，通过学习和实

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践，使课题组成员进一步明确了理论学习的重要性、必要性和紧迫感，增强了教师积极主动

参与课题研究的意识。

三、强化实践操作，提高教师课堂教学水平

为了提高课题组教师的课堂教学水平，定期开了课题研究课，本组教师人人参与，之后

进行研讨，大家一起探究提高计算教学有效性的具体方式方法，同时在一定程度上，增强了

大家的课堂教学水平。为了增强课堂教学水平，老师们采用集体探讨备课；教师上课；课后

评议；修改后再上课的模式进行科学课堂教学。老师们从自己的观点出发，采用1+1+1评课

模式（1个亮点、1个问题、1个建议），把评议的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，

思想的碰撞更能闪出创新的火花,合理的借鉴又是创新的开始，才会有精彩纷呈的课堂，这样

可以使科学课堂研究效果更加明显。

四、初步探究出了学生有效性探究的指导方法

经过课题组的努力，初步探究出了如何激发学生探究兴趣，提高有效性探究的指导方法。

（一）导入新课

导入活动的成功与否，对于营造学生学习的氛围、集中学生的学习精力、调动学生学习

的积极性和培养学生的学习兴趣、提出问题、明确学习任务有着至关重要的作用。兴趣是最

好的老师，只有学生的思维、兴趣得以激发，学生探究的积极性才会提高，探究的有效性也

会随之提高。所以，在此环节，我们课题组经过多次理论和实践的研究，发现：从学生已有

知识和生活经验出发，联系学生生活实际，以图像、音像、谜语、故事、游戏、操作、魔术、

问题等形式导入，也可以直接导入，但是，不论哪一种方式，最终的目的就是能激发学生的

学习兴趣，进而引发对问题的思考。“问题的提出就等于解决了问题的一半”，为提高探究的

有效性奠定基础。

下面将我们课题组对导课环节的理解和研究以“实验导入”和“利用多媒体导入”两种方法

为例做以简单介绍：

1.利用实验方法