原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
“小学语文略读课文教学实践研究”的课题研究方案教学设计--第1页
学习好资料欢迎下载
“小学语文略读课文教学有效性的实践研究”
中卫市第四小学王彬
一、研究课题的背景
1、时代赋予的挑战。学会略读是现代社会对语文能力的新要求。我们正处
在信息时代，每天都要同数量巨大、传递迅速、变化极快的信息打交道。这就
要求人们必须具备一种能力，一种能在很短的时间里吞吐大量信息，并能够快
速处理信息的能力，即必须具备快速把握阅读材料大意的略读能力，形成迅速
捕捉、筛选、提取、处理所需信息的能力。学会略读，应对社会发展，是现代
语文的一种必然举措。
2、新课标，新要求。学会略读有助于完成阅读任务。新的语文课程标准在
“总目标”中提出了“九年课外阅读总量应在400万字以上”。这样大的数量，
要求学生做到篇篇精读是不可能，也是不需要的。这一要求是否得到落实，在
很大程度上取决于是否加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会“略读”方法，
具有略读能力。因此，学会略读，对于扩大阅读面，完成阅读任务是非常必要
的。
3、从教材编排来看，略读课文的篇数呈逐年增加的趋势：三年级12篇，
四年级16篇，五年级16篇。《标准》在小学阶段的两个学段中明确提出略读要
求，第二学段提出“学习略读，粗知文章大意”，第三学段提出“学习浏览，扩
大知识面，根据需要搜集信息。”而到第四学段，则要求“能较熟练地运用略读
和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。”从“两个学习”到“较熟练
地运用”，其能力的形成是需要一个比较长的过程。由此可见学习并掌握略读的
学习方法，十分重要。
二、国内外研究现状、水平和发展趋势
对于略读的研究，早在新文化运动的时候，著名教育家叶圣陶先生专门与
朱自清先生就合著过《精读指导举隅》和《略读指导举隅》，提出“就教学而言，
精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，主张
把阅读课一分为二，建立精读与略读结合的新课型。现在的小语界对略读课文
的教学研究也做了一些探讨，提出了一些可行的模式。我校的老师们在长期的
的教学实践中，比较概括地提出了略读课文的基本教学模式（常式），即“自读
——交流——积累（扩展）”。先由学生充分自读课文，了解课文大意；然后在
“小学语文略读课文教学实践研究”的课题研究方案教学设计--第1页
“小学语文略读课文教学实践研究”的课题研究方案教学设计--第2页
1996
46
1995
()
“小学语文略读课文教学实践研究”的课题研究方案教学设计--第2页
“小学语文略读课文教学实践研究”的课题研究方案教学设计--第3页
*
1
2
“小学语文略读课文教学实践研究”的课题研究方案教学设计--第3页
文档评论（0）