2024年五年级数学上册 一 小数除法第2课时 打扫卫生(1)配套说课稿 北师大版.docx

2024年五年级数学上册一小数除法第2课时打扫卫生(1)配套说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“打扫卫生”为情境，引导学生运用小数除法解决问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生能够自主探索、合作交流，在实践中感受数学的应用价值。教学过程注重学生的动手操作和思维训练，培养学生的小数除法运算能力。

二、核心素养目标

培养学生数感和符号意识，通过解决实际问题，提高学生运用小数除法进行估算和计算的能力。发展学生的逻辑推理能力，学会从不同角度思考问题，提升解决生活问题的能力。同时，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识，增强数学的应用意识和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的计算方法。

②能够正确进行小数除以整数的计算，包括竖式计算和估算。

2.教学难点，

①在解决实际问题时，能够灵活选择合适的小数除法方法。

②理解并运用小数除以整数的性质，如商不变性质，进行简便计算。

③在解决复杂问题时，能够合理分配运算顺序，确保计算的正确性和效率。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括五年级数学上册相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如打扫卫生场景图、小数除法竖式计算图等，以及相关视频资源，以辅助学生理解和掌握小数除法的计算方法。

3.教学工具：准备计算器，供学生在需要时使用，以练习小数除法的计算技能。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，便于学生进行合作学习和交流，以及实验操作台，用于演示和练习小数除法的实际操作。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示打扫卫生的场景图片，提问：“同学们，你们知道打扫卫生需要做哪些工作吗？”

2.提出问题：引导学生思考打扫卫生过程中可能遇到的问题，如如何分配打扫任务、如何计算打扫时间等。

3.引入新课：教师总结学生提出的问题，引出本节课的主题——小数除法。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的计算方法。

2.讲解过程：

a.以具体例子讲解小数除以整数的意义，如0.6÷2，表示将0.6平均分成2份，每份是多少。

b.讲解小数除以整数的计算方法，包括竖式计算和估算。

c.通过演示，让学生观察并总结小数除以整数的计算步骤。

3.学生练习：教师给出几个小数除以整数的例子，让学生独立完成计算，并展示计算过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：教师给出几个小数除以整数的题目，让学生在规定时间内完成计算。

2.学生展示：请几名学生展示自己的计算过程，教师点评并纠正错误。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决实际问题，如如何分配打扫任务、如何计算打扫时间等。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：教师提出与教学内容相关的问题，如“小数除以整数的计算方法与整数除法有何异同？”等。

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并给予指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与教学内容相关的问题，如“如何将小数除以整数的计算方法应用到实际生活中？”等。

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并给予指导。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将小数除以整数的计算方法应用到实际生活中。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出实际问题：如如何计算打扫卫生所需的时间、如何分配打扫任务等。

2.学生运用所学知识解决问题：请学生运用小数除法的计算方法解决实际问题。

3.教师点评：教师点评学生的解题过程，并给予指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调小数除以整数的计算方法及其应用。

2.作业布置：布置与教学内容相关的作业，如完成教材中的练习题、解决实际问题等。

教学时间总计：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.小数除法在生活中的应用：收集日常生活中涉及小数除法的实例，如购物时的折扣计算、食谱中的分量分配等。

b.小数除法的性质：介绍小数除法的性质，如商不变性质，以及这些性质在实际计算中的应用。

c.小数除法与其他数学运算的关系：探讨小数除法与乘法、加法、减法之间的关系，以及如何利用这些关系简化计算。

2.拓展建议：

a.家庭作业拓展：鼓励学生在家中寻找小数除法的应用实例，如计算家庭预算、家庭菜谱中的分量分配等，并记录下来。

b.小组合作学习：组织学生分组，每组选择一个小数除法的性质进行深入研究，如商不变性质，并制作成小