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《我参与我奉献》观课报告

在这次研修课上，我认真观看了玉杰老师赵艳香讲授的人教版小学道德与法治五年级下册第6课时《我参与、我奉献》的优课后，感触很深。一堂入心的道德与法治课，应该满足：“生活性”、“开放性”和“活动性”三个标准。玉杰老师的这节课在立德树人的导向下，以三维目标为准绳，特别是情感态度价值观这一目标的凸显，更是跃然纸上。我充分感受到教与学的多样化,艺术化、自主化、合作化、探究化。她合理的教学设计，广博的知识、诙谐的课堂语言等都给我留下了深刻的印象。下面是我对这节课的几点认识：

一、联系实际，学情分析

五年级的学生普遍认为友善相待、文明有礼是对个人道德修养的要求，但作为公共生活的参与者，友善待人、文明有礼不仅体现个人素养，也是构建和谐公共生活的需要。所以通过本课的学习知道个人既是文明礼貌的践行者,也是和谐社会的受益者,提升学生的公共意识,这是学生的知识增长点。

在前面的学习中，学生已经形成了“在公共生活中应为他人着想”的观念，因此，本课需要在此基础上进行学习，从而更好地理解公共生活靠大家”，愿意做-名有公共教养的人。另外,通过对本课中事实案例的不断剖析与反思，从自身到社会尝试多角度分析和解决问题，是学生的思维生长点。

二、思路清晰，环环相扣

活动一:导入新课

教师提出问题:“怎样才能更好地参与到公共生活当中呢?我能为他人做些什么?从而引出公共生活中人与人的相处之道。

活动二:友善相待参与公共生活

这个环节分以下四步展开，让学生了解什么是友善待人，认识到“相互关爱、相互帮助、相互尊重、平等待人“都是“友善”的体现.,尤其是弱势群体，他们更需要社会的关爱与保护。

第一步:“新闻案例感受友善”。展现教材中的新闻案例，带领仅提供的是免费早餐，更是浓浓的爱心，你同意吗?”这一观点进行讨论,使学生在交流中明白

人与人之间的相互关爱就是“友善的体现。

第二步:生活点滴传递友善。利用教材中创设的情境引领学生思考，在遇到有需要帮助的人时，我们可以提供哪些力所能及的帮助。

第三步:保护尊严感悟友善。展示问题:社区衣物捐助方案哪一个更好,为什么?引导学生展开讨论,从而明白人们友善也需换位思考、尊重他人。

第四步:法律法规彰显友善。通过对活动园中法律法规内容的学习，明白是如何保护弱势群体的合法权益的。

通过这四步的学习。认识到友善相待不仅是社会公序良俗的一种体现,更是文明社会法治意识的体现，是人与人之间和谐相处的法则，对构建和谐社会起到了积极作用.

活动三:文明有礼、培育公共意识

第一个层面一一“参与公共生活践行文明言行”通过三个情境(公共场所随处扔垃圾,展馆内大声喧哗.公共生活中排队加塞儿等不文明行为，给他人带来的不便体验)，让学生设身处地思考文明有礼在公共生活中的必要性。由于这样的不文明行为常常引发大众的不满，所以看似不起眼的小事儿往往在公共生活中更能体现一个人的文明素养.

三、学习生活化，余味未尽

本课从现实生活出发，提出问题，分析问题，最后解决问题，以“参与公共生活我支招”的方式提出解决方案，输出本课学习的结果。结合课堂所学，在“享受美好公共生活的同时，应有为他人着想的善良”的大概念下，通过对大量社会生活中案例的辨析形成正确认知，最后用建言献策的方式解决现实问题，突破难点，水到渠成。

从生活案例引入，通过社会中的正能量影响学生，再到辨析不文明行为给他人乃至社会带来的不良影响，在事实的情境里理解并践行“享受美好公共生活就应该具有为别人着想的善良”的理念，树立他人意识和公共意识。通过对现实问题的深层剖析，理解个人与社会、个人与国家之间的联系。既提升了学生解决问题的能力，又培养了公共教养和社会责任感。

四、本节课的优点：

（1）玉杰老师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，激发了学生的学习兴趣。

（2）所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。

（3）玉杰老师能做到面向全体学生，营造良好的学习环境。在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，使他们保持了高度的学习信心，能做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生提供了多样化的发展空间。对学生在学习过程中出现的问题给予的指导富有针对性。

（4）课堂教学中，教师尤其注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。

五、我对本节课提几点不成熟的建议：

我本人感觉这节课中也有稍显不足的地方，在这里提出来，与大家交流一下。

1、可以进一步加大对课程资源的挖掘和利用。

2、让课